从教二十年，忙碌于庸常，耽搁于琐碎，我迷失了自己。恍若梦中惊醒，满脸沧桑疲惫，内心迷惘惶惑，我迫切想拨开别人的影子，找回真正的自己。于是有了信阳之行……
信阳之行，一种理念在心中扎根。
会 场
在“提高一分，干掉千人”的高考背景下，当久了高中老师，听多了“分数命运论”，习惯了埋头题海，阅遍了“别人家的孩子”，我总是很苛刻地来要求自己和学生。二十年教学生涯，我在高考指挥棒下一路走来，迷失了“我自己”，我教的很“累”，学生学得也很“累”。
总认为学习本就应是“苦差事”，总拿自己“用心良苦”来做幌子，很少设身处地去换位思考学生的疲惫和苦衷，经常会违背教育规律做些拔苗助长的事，也会忘记初衷犯些出力不讨好的错。罗山县一中李林校长的开场白让我看到一种不一样的教育理念。“不重视分数的教育，不是人民满意的教育；只重视分数的教育，是没有生命力的教育”，让我反思“唯分数论”的教学方式，让我明白为啥明明是为他们好，可那些“熊孩子”还是会“不领情”。
“一个学校的教育办得好不好，不在于教学楼高不高，而在于里面的人感受好不好”，让我领略到一种“以人为本”的人性化教育和人文情怀。“不用野蛮拼分数，而用爱心搞教育”，让我感受到罗山一中人的为师热忱。“救助流浪狗”的小插曲，让我品味出罗山一中校园的关爱和温暖。“十年后回母校，让母校欣赏你的成长；二十年后回母校，让母校欣赏你的成才；三十年后回母校，让母校欣赏你的成功；四十年后回母校，让母校欣赏你的贡献；五十年后回母校，让母校欣赏你的健康”，这不正是真正地践行“教学生三年，为学生想一辈子”吗？
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