有真爱才有教育的教师随笔(2)

二、回归生活挖掘真爱的源泉

　　教师应学会在源于生活、拓展生活的素质教育过程中播种爱的种子，收获爱的果实。新时期，德育必须从传统的滞后模式中解放出来。优良传统发扬光大，但其中忽视人的终身发展，脱离现实生活和学生需求实际，缺少情感关怀，只重说教灌输而忽略感染力等弊端应该抛弃。实际上，德育是提高学生生活质量的教育，德育的本质是促进人的发展，德育的目的是为了人生幸福。理智爱真爱的特征是育人为本，是让德育走进学生中间，走进学生心灵。德育不能一味地去选择学生，而应是让学生选择德育，选择自己喜欢的教育活动。思想道德教育不能目中无人，只能回归于人，回归于学生生活，回归于体验与实践。实践是教育的重要环节，是实现德育目标的必然过程。让生活实践成为全体师生最重要的老师。当前，社会情况发生了深刻变化，影响着师生的价值取向；国内外意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，多元文化的交融与渗透并存；消极腐朽思想给广大师生带来不同程度的负面影响。社会生活刺激广大学生主体意识迅速增强，他们追求个人的利益和权力，部分人出现功利主义倾向；网络虚拟化逐渐成为学生喜欢的生活世界，一些人已经在网上倾诉苦恼、分享快乐、传情谈爱。这一切，广大教师不但要正视，而且要顺势导情、顺理成章。真爱是有原则的爱，是因势利导的爱，是源于生活而高于生活、讲究真善美的爱。

三、素质与能力体现真爱

　　教师的人格、气质、品行及才华，才能鼓舞和影响学生。从某种意义上讲，教师的素质和能力是最有效的教育资源。学生总是趋向于模仿尊重他和他所尊重的人。教师要及时收集学生们传递的各种信息，归纳并分析他们的想法和意向，合理的满足学生所想。由于不同家庭、不同成长经历、不同兴趣爱好，他们的个体知识存量不同。其中，有的文化知识较牢固，有的生活知识较丰富，有的网络知识是绝活，有的保健知识较广泛。他们拥有的知识种类繁多且在发展，知识更新速度快且在延续。作为教师，应改变只重课本知识的片面倾向，善于将多门类知识优化组合，形成学校和班级的学生知识库，培养运用知识资源的能力。在知识经济发展的今天，只靠教师讲授书本知识的局面已不适应，利用师生及时收集的新知识才是解学生所知的灵丹妙药。教师应在关注学生共同爱好的同时，尤其重视个人爱好。对他们中的良性爱好，教师要维护并弘扬，最好参与其中；对他们中的不良爱好，教师要修复并护理，力争导在理中；对他们中的正常爱好，教师要做到应知应会，起码不能拒之身外；对他们中的时尚追求，教师要超前辨析、善解是非、疏情达理。只有认清这些我们教师才能真正的有所顿悟，才能真正的修炼自我提升自我，进而升华自己心中的真爱。