生：听懂了。
师：老师亲自去，然后又让笑话人家的同学亲自去。去哪里?去画杨桃同学的位置上看，对不对?
生：对。
师：现在你知道你哪里错了没有?(对评价的学生A)
生：知道了。
师：那么应该怎么办?我还让你来评价这位同学的画，你自己采取行动。
生A：(仍然站在他自己的座位上说话)他这幅画是对的。
师：还是这样来发言，行吗?
(学生七嘴八舌在下面议论)
师：他(指A)读懂课文没有?
生：没有。
师：你把刚才同学们读的课文，再读一遍给他听。
生(读文)：“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。”
师：对，这是一段，再读：“让那几位同学..”大家一齐给他读。
生(读文)：“于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上..”
师：(对A)这两段你听明白没有?
生：没有。
师：还没听明白?大家再读一次。你注意听。
生(读文)：“老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。然后回到讲台。”
师：对，这是一处。(对A)因为你不懂，所以我加一个问题问你：老师为什么要走到那个画洋桃的孩
子位置上去?
生A：因为老师要审视一下..
师：没有答对。课文上也有答案，找。老师为什么亲自走过去，也让笑的同学走过去?课文上有答案。
你读出来(指另一生)
生(读文)：“提起洋桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起
来真像个五角星。因此，当我们看见别人把洋桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么
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