幼师资格考试试题(7)

　　习,获得发展。

　　因此,在选择课程内容时,如果脱离儿童的生活情景,远离他们的生活经验,儿童的学习将是事倍功半的。反之,让儿童在生活中学习,他们可以较容易地感知事物的特征、理解一些規律,进而在直接感知的基础上获得基本态度、基本行为方面的发展。

　　学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化,学前儿童教育必须是保教并重的,必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容,也是教育的重要途径。新《纲要》指出,幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事

　　物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”,幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重綜合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。

　　三、论述题

　　13什么是幼儿园环境,为什么要创建良好的幼儿园环境?请联系实际说明

　　【答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验

　　对于幼儿园教育而言,幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,它包括幼儿园内部的小环境,又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。它是涵盖幼儿园的工作人员、幼儿、幼儿园房舍、设备设施、空间布局以及各种信息要素,并通过一定的教育制度和观念以及文化传统所组织、綜合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。

　　现代心理学研究认为,幼儿的身心发展是遗传因素与环境相互作用的结果,幼儿通过与所置身的环境中的人、事、物相互作用才能得到全面的发展。《幼儿园工作规程》明确提出,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。

　　良好的幼儿园环境其作用如下

　　(1)为幼儿提供发展保障;

　　(2)促进幼儿身心健康

　　(3)激发幼儿的智力潜能

　　(4)锻炼幼儿对环境的选择能力和判断能力;

　　(5)萌发幼儿爱护创造周围环境的意识。

　　四、材料分析题

　　14材料

　　开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他孩子也说脏话。

　　问题

　　(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。

　　(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?

　　【答案】

　　(1)李虎及其他幼儿说脏话的可能原因:

　　①父母及社会媒体的榜样行为。李虎的家长平时可能经常有说脏话的行为,这样的行为为李虎提供了榜样。幼儿具有很强的模仿性,因此,受到家长的影响,李虎养成了说脏话的习惯。另外,有些电影、电视等媒体中主人公说脏话的行为也会对李虎产生消极的影响。李虎说脏话的行为必然会影响到其他幼儿,幼儿之间的模仿造成其他幼儿也会学着说脏话。

　　②强化。李虎在与其他小朋友交往时,通过说脏话来达到自己的目的。当他成功运用了这种策略控制同伴后,会增加和加强他以后说脏话的频率。另外,李虎说脏话的行为,家长采取默认无视的态度,也是对他这种行为的强化。

　　③挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。说脏话属于一种言语攻击,这种类型的攻击也许是因为平时教师的教育方式不当,使得幼儿获得了不公正待遇,最后幼儿形成了说脏话的习惯。

　　(2)王老师可以采用如下做法进行干预:

　　①通过专门的教育活动,引导幼儿学习礼貌用语,教会幼儿表达情绪及控制情绪的方式。同时,抓住幼儿爱模仿的特点,向幼儿呈现好的榜样行为,从而帮助幼儿养成懂礼貌、讲礼貌,尊重他人的习惯。

　　②对于李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待。首先,耐心询问李虎说脏话的原因,引导他正确的表达自己的想法。其次,利用班级集体教育的力量,帮助李虎改掉说脏话的习惯。再次,可以让李虎当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用语习惯。

　　③重视家园合作。和李虎的家长沟通,向家长提供科学的育儿方式,同时帮助家长解决自身的问题,做好家园共育,发挥家长的榜样作用,帮助幼儿良好行为习惯的形成。

　　15材料

　　操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里,他们先是快乐的粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水,有的从上面灌,有的从下面灌,再灌,在接…相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎

　　2近年来,越来越多的“一带一路”沿线国家留学生来我国学习,并把中国文化带回自己的祖国。这反映了教育具有()

　　【答案】

　　教师应该支持幼儿的游戏活动。具体理由如下:

　　①游戏是非强制性的,被迫的游戏就不再是游戏了。儿童之所以游戏,是出于自发、自愿的需要,游戏给他们带来欢乐。材料中幼儿的游戏不是成人强制的,而是自发出现的。幼儿在游戏中反反复复、忙得不亦乐乎,整个游戏的过程伴随着愉悦的情绪。

　　②幼儿天生的好奇心,使他们对生活中的一切都要看、要摸、要问,幼儿这种自发探究倾向是一种由内部发展需要而引起的活动,游戏能使幼儿获得经验和满足。案例中,幼儿自发的拿着笔刷与水桶对蓝球架其他功能与用途进行积极的探索,这一自发的探究行为行为正是幼儿好奇、好问、好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点,保护幼儿的天性并给予合理的引导。

　　③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展,教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。

　　④幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展,本業例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽,对此,教师应给与精心的呵护。綜上所述,教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。