说课稿

【热门】说课稿集合九篇

　　作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

　　今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。

　　一、 教材分析

　　首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

　　二、教学目标

　　虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

　　1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。

　　三、教学重点

　　在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。

　　四、教学难点

　　a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。

　　五、教法学法

　　在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

　　六、教学准备

　　1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

　　2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

　　3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。

　　七、教学大致流程和教学策略

　　第一版块：谈话激趣。

　　我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。）

　　第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。

　　第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”， 让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。）

　　第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。）

　　第三步，教学“a”的带调读。

　　韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。

　　o和e的教学与a相似。

　　第三版块：进行趣味练习，巩固新知。

　　首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）

　　最后在课堂内完成相应的课堂作业。

　　这是我全部的说课内容，谢谢！

说课稿 篇2

各位评委、老师们:

　　下午好！今天的说课我想从三个方面来进行，一是说教材，二是说目标，三是说过程，希望能得到评委和各位老师的指点。

一、说教材

　　我说课的内容是浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元“为中华之崛起而读书”的第3课《寸金难买寸光阴》。本单元的主要目标是培养孩子们良好的学习习惯，这不仅是本册的学习重点,也是整个小学教育的重要内容。为此教材一共安排了3篇课文，分别是“‘问号’”之歌，“做学习的有心人”以及“寸金难买寸光阴”。

　　在整体把握教材的基础上，我们发现这三篇课文是从不同视角出发,围绕单元目标层层递进,构建了一个多维的学习空间。如“‘问号’”之歌重在激发孩子们热爱学习，学会珍惜现有的学习条件。“做学习的有心人”则是引导孩子们懂得学习需要耐心和毅力，培养良好的学习习惯。“寸金难买寸光阴”是本单元的最后一课，它是在前两课学习的基础上，通过一系列学习活动，引导孩子们感受到时间的珍贵，学会合理利用时间,进一步培养良好的学习习惯，是本单元学习主题的重要组成部分。

　　大家都知道，我们的品德教材是根据学生的认知特点和情感发展规律螺旋上升的。就拿“珍惜时间”这个学习主题而言，纵观浙教版一至六年级的品德教材，我们发现它一共出现了两次,一次是在《品德与生活》一下年级的第四单元“我会学习”一课中，它侧重于培养学生按时学习的习惯。第二次就是本课,它是课程标准中“珍惜时间，学习合理安排时间”这一内容的具体落实和拓展。教材安排了“小剧场”、惜时谚语、“一分钟的收获”及课余时间安排表等内容。

二、说目标

　　通过钻研教材，我们发现它主要安排了 “珍惜时间”和“合理安排时间”这两大块的内容，教材分两课时教学，今天这节课是第一课时，在制订本课时的教学目标时，我们意识到不仅要让孩子们明白时间的珍贵，更重要的是要激发他们珍惜时间的情感。为此，我们对本课的教学目标进行如下定位：

　　情感·态度·价值观：感受到时间的珍贵，体验到只有珍惜时间、抓紧学习，才能有更大的收获，激发珍惜时间的情感。

　　知识与技能：知道“寸金难买寸光阴”的含义，知道一些惜时格言和谚语。

　　行为与习惯：养成珍惜时间的良好习惯。

三、说过程

　　为了更好地达成目标，整堂课我们始终围绕“珍惜时间”这一主题设计了四个板块，分别是：（一）解读谚语，感知珍贵（二）小组活动、体验珍贵（三）学文辨析、认识自我（四）拓展延伸、升华主题。下面我将结合教学理念依次进行阐述。

　　（一）解读谚语，感知珍贵

　　《品德与社会课程标准》指出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。为此，我们先由孩子们感兴趣的古代计时工具导入课题，目的是为了激发学习兴趣，引导学生形象地理解课题。接着学习教材中的惜时谚语，因为这些谚语含义丰富，有助于学生初步感知时间的珍贵，这样本课的知识目标也就能够达成了。

　　（二）小组活动、体验珍贵

　　新课标的基本理念还强调儿童的生活是课程的基础。“教育的内容和形式必须回归儿童的生活。”因此在这一板块体验时间珍贵的教学中，我们从孩子身边的事例出发，先是进行一分钟的挑战活动，引导他们通过实践去感知时间与学习、做事的关系，体验一分钟创造的价值。接着汇报课前收集的材料，进一步加深孩子们对时间珍贵的感悟。

　　（三）学文辨析、认识自我

　　在解读教材中我们发现文中的小剧场“快！快！不能快点吗？”就来源于孩子们的生活，可以说文中的小宝身上就有班里某些孩子的影子。于是我们就引导孩子逐图解读画面，寻找小宝不珍惜时间的行为，来唤醒孩子们内心深处的情感体验。

　　为了引发孩子们的认知冲突，使其更强烈地感受到浪费时间是多么不应该，在认识自我的环节中，我们先安排了一个撕纸活动，接着请几位孩子说说想法，在引起其他同学共鸣的基础上，孩子们对珍惜时间的认识就能逐步得到提升,以此落实本课行为与习惯上的目标。

　　（四）拓展延伸、升华主题

　　激发孩子们珍惜时间的情感既是本课的重点又是难点。那么如何有效突破重、难点，同时又落实情感方面的目标呢？在这一板块的教学中，我们先播放一段画面，教师配乐解说，在孩子心灵受到震撼之际，再引导他们交流感受，此时他们对时间的认识就能提升华到生命的高度。

　　在本课即将结束时，我们将结合孩子们的回答，最终在黑板上呈现出一个与时间有关的事物，目的是引导孩子们在结课时再次感知时间创造的价值，下定决心要珍惜时间，为下节课学习合理安排时间奠定情感基础。

　　以上就是我说课的内容，感谢大家的聆听！一寸光阴一寸金，时间是如此宝贵，那么接下来就请大家一同走进由陈月芬老师和三（2）班的孩子们为大家带来的《寸金难买寸光阴》这一课吧。