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小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿

图片 时间:2021-04-15 信息举报 手机版

小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿范文

  作为一名教学工作者,总归要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿1

  幼儿园美术活动的形式是多种多样的,儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面。引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里,享受文化带来的快乐。为他们的想象插上了梦想的翅膀,也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的生动彩鲜明的协调性。绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事,是图文合奏,它是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术,从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物象形态的生动鲜明协调。

一、说选材

  绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫,毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫,再做成茧,最终变成蝴蝶的故事,故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程,更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量,不可贪婪,适合自己的才是最舒服的,教育意义深远。

二、说美术元素的挖掘

  为了能较好的体现美术与绘本的有效结合,我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素(那条可爱的毛毛虫),并以绘本中毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学,进行了绘本美术原生态的教案设计,整个活动过程以好饿的毛毛虫吃水果为主线,让孩子在给毛毛虫吃水果的情景中用瓶盖印画毛毛虫的身体,采用情景导入全程应该是非常适合小班年龄段的幼儿,在情景中学习,有利于提高他们学习的积极性和有效性。

三、说材料

  这次活动中印画的主要工具是瓶盖,以前我们经常是利用瓶盖的镂空面进行作画,常见如印画泡泡,而用另一平面进行操作,我们四个小班都没有,所以此次操作也是我和孩子们的首次尝试,不光是印一个圆还要使用多种颜色印,并且圆与圆之间要相互衔接牢,有一定的挑战性,可以提升他们对瓶盖印画的已有经验。

四、说流程

  我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料进行毛毛虫身体的表现,结合绘本情节,在导入环节根据孩子们的回答我即兴作画印画身体,与绘本紧密结合,如:第一天毛毛虫吃了2个苹果,就用瓶盖蘸红色印画身体,第二天毛毛虫吃了3个梨,就用瓶盖蘸黄色印画身体,此环节孩子们有意注意和兴趣点高而不用再去刻意的去示范。

五、说重难点

  活动的重点也是活动的技能目是选择多种颜色正确拓印,并能进行简单的添画。在活动的各环节(如导入示范环节、幼儿个别尝试操作环节、小组操作环节)处处都蕴涵着重点,体现着重点。活动的难点是身体要紧密衔接不分离,为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察身体,在教师示范环节进行了问题设疑“为什么身体要紧密相连?”,在个别幼儿操作环节着重分析难点,在幼儿分组操作环节巡回指导提示注意难点,诸多的环节化难为易。尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画,通过能干的孩子们自己的印画和添画,一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前,此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻,情感目标在此体现。

六、说评价

  最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果?”,“你这条毛毛虫在干什么?”与开始部分的问题首尾呼应,结合自己的生活经验介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果?与身体印画的颜色是否相匹配。孩子们相互交流自己的作品,除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外,更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。

七、说反思

  上完课,我如释重负,从绘本的选择,教案的设计,一研到二研,我经历了很多,收获了许多,最大的感触是自己设计教案的能力有所提升,对重难点的定位和把握更加准确和明白了,我和组长晓英的课都是原生态的,每一个字都是自己的精心设计的,活动中的闪光点是取点好、重难点把握到位、幼儿作品美观,不足之处是范画有点画蛇添足没有作用、讲解和操作环节时间浪费很多等。

  如果再让我上一次,我想我会上得更完美。谢谢组长给我这么一次全新的尝试(绘本美术教学)和挑战(自己设计教案),上课的过程是艰辛的也是幸福的,因为有这么多同仁在帮助着我,不管结果如何,只要自己有所收获,有所感悟,有所成长,那么花再多的时间和精力都是值得,让我们永远在“践行出真知”伴随下茁壮成长吧!

  小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿2

  今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。

一、 说教材

  《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字,而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同,会吃不同的水果,数量和星期几有关系。书上还有小洞洞,而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来,最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象,非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。

  纲要中指出:儿童是活动的主体,只有在自主活动的过程中,儿童才能充分的体验自身存在的价值,更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动,以求达到教育最优化。

二、 说目标

  依据小班孩子的认知特点,以及我班孩子的现有经验,我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。

  1、 欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。

  2、 学说“星期X,他吃了X个XX,可它还是饿”。,

  3、 体验绘本阅读的乐趣。

  本次活动的重点是感知绘本故事的内容,学说“星期X,它吃了X个XX

  它还是饿”

  难点是了解毛毛虫的演变过程。

  为了完成目标我做了以下准备:

  课件、大书、音乐、视频等

三、 说教法

  小班孩子的思维以具体形象思维为主,直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。

  通过实物的演示,吸引孩子的注意力,自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣,迫不及待的想要看一看,通过谈话,提问的方法学习句式,发展孩子的语言表达能力。通过孩子之间的相互交流讨论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演变成蝴蝶的过程,又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中

四、 说学法

  在本次活动中,先采用分段阅读故事,分段讲述的时候,结合自制的绘本ppt进行故事的讲述。我通过引导孩子自己观察,设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜,说一说“星X,他吃了X个XX还是饿”,注重孩子语言能力的发展,

  再完整欣赏故事、在欣赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图,不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了,也能增强孩子们的自信心

  最后进行表演的方法

五、 说教学过程

  本活动分为三个环节:

  第一环节:导入,出示实物,运用了演示法。目的通过实物的色彩形象的鲜艳来吸引孩子的注意力。我采用游戏捉迷藏的引导孩子仔细阅读绘本封面。

  第二个环节:欣赏故事绘本,理解故事内容

  1、分段欣赏故事

  这一过程 通过ppt课件,让孩子初步了解毛毛虫的生长变化。学说“星期X,他吃了X个XX,可它还是饿”以此类推进行6以内数的点数。

  我设计了以下问题

  ① 星期一的时候,毛毛虫吃了什么东西?

  毛毛虫星期一啃了一个苹果,还是饿,

  ②星期二的时候,它吃了什么?那它吃了几个呢?星期二啃了两个梨子还是饿

  ③星期三的时候,它吃了什么?它吃了几个呢?

  ④星期四的时候,它可能吃什么?它会吃几个呢?

  ⑤星期五的时候可能会吃些什么呢?会吃了几个呢?为什么呢?你是怎么知道的?

  2、完整欣赏故事

  通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图 活动的难点通过孩子喜欢的动画效果直观的演示后,在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采用启发引导的方法,充分的采纳孩子们的想法,孩子的自信心得到了满足。

  第三个环节,表演《毛毛虫变蝴蝶》

  幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”,吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动,然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来。

  (让幼儿动起来,使幼儿的注意力能够集中,并且利用游戏突破本次活动的难点。)

六、 说教学效果

  我认为本次活动的一开始的捉迷藏游戏环节是孩子们喜欢的,孩子的情绪非常的.愉悦。最后的表演是非常好的。在轻松中达到了本次活动的目标。另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读。


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