说课稿

说课稿集合5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　认识数字8是宁教版中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的基础上进一步让幼儿掌握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口一致的点数能力、观察能力和动手操作能力，因而制定相应的目标为：

　　1、情感目标：引导幼儿欣赏春天来了的情境图，培养幼儿的观察能力。

　　2、认知目标：认识数字8，感知数字8表示的实际意义

二、说学情

　　本班幼儿活泼、好动、喜欢游戏，善于思考，敢于表现、对周围的新事物充满好奇。在认识了7以内的数字后，对抽象的数概念有了一定的认知、理解，动手能力较以前大有进步。根据《纲要》提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有一定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的经验，拓宽幼儿的视野。

三、说教学重难点

　　数学来源于生活，又服务于生活，怎样使幼儿将数学知识和生活联系起来，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题，体现幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观察发现7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是通过多种感官练习，巩固对数的理解。

四、说活动准备:

　　为幼儿提供充分的活动准备是活动取得成功的必要保障，这里的准备及包括教学物品的准备，同时也包括幼儿数学知识技能的准备。

　　教具：“春天来了”的图片（池塘边有发芽的柳树、绿草地、天空中有小鸟）磁性青蛙教具8个，1、2、3、4、5、6、7、8的数字卡片各一张。

　　学具：

　　（1）每名幼儿胸前贴有不同的数字卡片一张；

　　（2）每桌一个塑料筐，内装软体积木若干；

　　（3）室内设置画有数字的两个圈

五、说设计过程

　　对数学活动的要求《纲要》明确表明“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和有趣……”我设计了3个主要的教学程序，首先结合季节特征，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹配关系。在此基础上，根据幼儿的认知水平和心理需求，边学青蛙的叫声边有动感的出示磁性青蛙教具，激起幼儿学习的兴趣，同时启发幼儿手口一致点数小青蛙的数量，并能说出总数以及表示方法。引导幼儿观察数量发生了什么样的变化？应采取何种办法？说出7个添上1个是8个，培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。在幼儿掌握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义，可以从不同的角度（比如天上飞的、地上跑的、水里游的以及室内的陈设、着装）多方面启发引导，培养幼儿的发散性思维。

　　结束部分采用游戏法：

　　（1）按数取物：（重点是巩固8的形成）教师出示不同的数字，幼儿取出相应的实物；

　　（2）跑圈：幼儿记住自己戴的胸牌数字，随教师转大圆圈，音乐停，幼儿到与自己胸牌数相应的圈内，教师检查结果。

说课稿 篇2

　　一、说教材

1、教学内容

　　《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元位置与顺序第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用

　　《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

3、教学目标

　　（1）认识左右的位置关系，体会其相对性。

　　（2）在认识左右的过程中，培养初步的判断能力，能够运用左右描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

　　（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

4、教学重点：

　　认识左右的位置关系

5、教学难点：

　　体会左右的相对性

二、说教法

　　本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

　　1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

　　2、在学生初步感知左右后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生说一说左右手能做哪些事；找一找身上像左右手这样的好朋友；做一做小游戏，听口令做动作；摆一摆学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

　　3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，左右在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验左右外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对左右的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。

三、说学法

　　低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对左右的位置关系的认识。

　　1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。

　　2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。

　　3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。

　　4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。

　　5、看。这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。

　　6、练。达到巩固认识左右的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

四、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

　　1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗？喜欢的请举手。你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。

　　2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右（板书）

（二）操作活动，认识左右

1、亲身体验，初步感知左右

　　（1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字）左手呢？（吃饭时用左手拿碗）

　　（2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚）

　　2、小小游戏，进一步认识左右

　　（1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇；伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。

　　（2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩

　　3、摆摆学具，辨别左右

　　（1）动手摆：铅笔在最左边；小刀在最右边；文具盒在中间；橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边；尺子在小刀的左边，文具盒的右边。

　　（2）说一说：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？尺子的左边有什么？右边呢？

　　（3）打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。

（三）引导观察，体会左右的相对性

　　（1）同桌同学面对面站着，观察左手和右手，你发现了什么？

　　（2）转动方向，观察左边和右边的事物，你发现了什么？

　　（3）小结：方向改变了，左边右边也改变了。

（四）联系实际，解决问题

　　（1）解决课本60页找一找。

　　出示挂图：

　　师：这位小朋友遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？这位小朋友想到小明家玩，可他只记得上楼左拐是小明家，小明住在几号房呢？

　　（2）解决练一练第3题。

　　A、师：停车场的管理员听说你们学会了新知识，想请大家帮忙解决一个问题，看看是什么吧。

　　B、出示挂图：从右边数大客车是第5辆，一共有（ ）辆车。

　　C、交流说说是怎样想的。

　　（3）解决练一练第5题。

　　A、出示挂图：想一想，他们都是靠右边走的吗？

　　B、小组讨论、交流

　　C、到楼梯去走一走，亲身体验一下

　　D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走。遵守交通规则，注意安全。

（五）总结

　　这节课学习了什么？你有什么收获？

（六）拓展延伸

　　同学们回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。