一、语言文字运用(15 分)
1. 下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是(3 分)
A. 舟楫/编辑 道观 /冠名权 濒临/彬彬有礼
B. 蹒跚/珊瑚 嫁接/度假村 布帛/并行不悖
C. 慑服/拍摄 昭示/软着陆 荒诞/肆无忌惮
D. 忏悔/阡陌 储蓄/处方药 复辟/刚愎自用
答案：A
[解析]B项“帛(bó)”与“悖(bèi)”读音不同，C项“昭(zhāo)”与“着(zhuó)”读音不同，D项“忏(chàn)”与“阡(qiān)”读音不同。
[评点]从考查的内容上看，有形近字(共四组)、同音字(共八组)，而且以同音字考查为主导，这是比较少见的，这也体现了命题人的胆识;在读音不相同的选项中只设一组读音不同，做到了命题的规范，也大大降低了试题的难度，因而一上来就给考生坚定了信心。但是，同音字考查过多，并且同音字除了同音之外之间再没有其他任何联系，比如“嫁”与“假”，“帛”与“悖”，“昭”与“着”，等，并组考查根本没有多少实际意义，给人的感觉好像只是两个同音字简单地组合在一起而已，并不是一种负责任的对人才选拔性的考查。所以从此题内容上说，命题有些低幼化，也间接地帮扶了不愿识记的当代中学生，而且还“促进”了当代中学生识记能力逐步退化的倾向。
2. 在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(3 分)
笔名满天下而原名湮没无闻者，事实上等于 。 人家给咱们介绍一位沈雁冰先生，不如介绍茅盾来得响亮;介绍一位谢婉莹女士，不如介绍冰心来得 。 等到自己也肯公然承认名叫茅盾或冰心的时候，仍不失为行不更名、坐不改姓的好汉。 千秋万岁后，非但真假难辨，而且 。
A. 改名换姓 大名鼎鼎 弄巧成拙
B. 移花接木 如雷贯耳 弄巧成拙
C. 改名换姓 如雷贯耳 弄假成真
D. 移花接木 大名鼎鼎 弄假成真
答案：C
[解析]第一空根据“笔名满天下而原名湮没无闻”应填“改名换姓”，“移花接木”含有“暗中更换人和物，以假乱真”之意，与前文语境不符;第二空根据沈雁冰之例中有“来得响亮”一语，所以选填“如雷贯耳”最为恰当;第三空由“真假难辨”和上文讲到的趋势，填“弄假成真”。
[评点]在所给语境中选填成语，似乎是成语考查的一种创新动作，但这种题型早已出现过，并不“新”。但从成语的考查数量上看，这样的题型无疑比传统的成语题多了些考查的内容--传统考四个成语，这里考了六个成语。但这里考查的内容不是体现在成语的区别上，而是根据语境选填成语，所以此题仍然简单。
3. 请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意，不超过25 个字。 (4 分)
夜幕下，小松树上彩灯闪烁。 路过的老园艺师自言自语地感慨：“人睡觉要关灯，整夜灯光照着，非失眠不可。树也一样，那么多的电线缠着，那么强的灯光照着，能活得好吗? 夜色是美了，树可是要生病的。人们啊，要听得懂草木的叹息!
答案：人们的活动要懂得自然生态规律，不能为了享受而破坏自然。
标准答案：树也需要良好的生长环境;人类应该善待自然。
[解析]这是一道语感题，考查的是”听“的能力。在答此题的时候要注意由点到面的思维。意思对即可。
评点：听言外音、话中话，也就是所说的潜台词，这样的题考查的太少，江苏省能有这样的题目出现乃为中学生的大幸，因为当代的中学生”不会听话“了，因为他们失去了生活的根基。不过，这样的题出得再生活化就更好了。比如类似于这样的题目：某天一位领导与你相遇了，领导打趣地对你说：“打老远的地方，我都看见你了，你却没有看见我!”作为相遇的你，你怎么回答呢?你可以笑着说：“领导就是有高瞻远瞩的能力，岂是我能相比的!”当然这甚有拍马的嫌疑，但这不能不说你有超强的生活表达能力，不然，我们学语文是用来干什么的呢?
4. 阅读漫画，在横线上写出合适的一句话。 (5 分)
这幅漫画形象地提醒人们：()。
漫画内容：面对儿子哭闹着要去“非地”(儿子：“我要……”)，爸爸只好答应着：“好好，爸听你的!”于是爸爸抱着儿子从“是地”踏向“非地”。
这幅漫画形象地提醒人们：父母对孩子的教育不能纵容、不能一味地满足，否则，孩子在以后的成长道路上会不明是非甚至会习非成是。
参考答案：家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。
[解析]这是一道图文题，漫画的意图很明显，并不隐晦，所以学生也不难答题。意思对即可。
[评点]解答这道题的考生，可能正是这种教育下的“孩子”，所以这道题出得很有现实性、生活性，这也是对他们的教育与警醒。
二、文言文阅读(19 分)
阅读下面的文言文，完成5 ~ 8 题。
伯父墓表
苏 辙
公讳涣，始字公群，晚字文父。 少颖悟，所与交游，皆一时长老。 天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。
未几，移凤州司法。 王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。 公虽以职事之，而鄙其为人。 蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。 公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。 未几，蒙正败，士以此多公。
以太夫人忧去官。 起为开封士曹。 雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。 府遣吏治之，阅数人不能究。 及公往，遂直其冤。 夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。 虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。 阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。 其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣.
选知祥符。 乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。 公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。冶宗素事权贵，诉于府。 府为符县，公杖之。 已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。 复一中贵人至曰：“必于法外与之。冶公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之?冶绚愧公言，明日入言之。 上称善，命内侍省推之。 盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。 包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣!冶擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。
公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，
则不孝大矣。冶辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。 出游于途，行中规矩。 入居室，无惰容。 故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。冶辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。 (选自《苏辙集》，有删节)
5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3 分)
A. 蒙正败，士以此多公 多：称赞
B. 府当市民马以益骑士 益：有利
C. 公复以循吏许之 许：期望
D. 杖矫命者，逐之 矫：假传
答案：B
[解析]益：动词，扩充，增强。解答此题要注意上下文，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。这道题难度不大。
[评点]实词解释题，已经考了多年，应该说这样的题型已经相当地成熟了，学生在此方面的训练也已达到一定的熟练程度。
6. 下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是(3 分)
①所与交游，皆一时长老 ②公虽以职事之，而鄙其为人
③虽为政极宽，而用法必当 ④公礼之甚厚，以备乡举
⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏 ⑥劾城固县令一人妄杀人者
A. ①②⑥ B. ①③④ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥
答案：D
[解析]①讲的是涣少时的事，还未为官;②是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格，不能体现为官公正;④说的是涣爱惜人才。
[评点]此题也是相当成熟的题型了，在于考查考生对文章的理解能力和分析问题的能力。
7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)
A. 苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为
他可以担当大任。
B. 雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。 开封府多次派人处理而没能查明真
相，苏涣去后，便洗雪了冤情。
C. 祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。 苏涣认为他儿子
不合书手的要求，加以杖责。
D. 苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙;苏辙又补充了他所听到
的伯父言谈，写成这篇墓表。
答案：C
[解析]解答此题最好的办法就是把每个选项置于原文进行比对，比对中很容易发现问题所在：C项中”苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责“不合原文”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之“。
[评点]这篇文言文有许多删减的地方，跨度相当大，文后又没有注解，如”不危“，如果不是在选项里出现，考生还真不知这”不危“是什么。所以出题者尚要把考试用题目命制得更加人性一点。
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (10 分)
(1)知公之贤，屈意礼之，以郡委公。
译文：(王蒙正)知道您贤能，违背自己的意愿(或降低自己骄横的态度)拿礼节对待您，并把全郡的治事交付给您。
标准答案：(王蒙正)了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。
[解析]注意关键点：“屈意”“礼”“委”。
(2)君以一县令能此，贤于言事官远矣!
译文：您凭借一个县令就能做到这样，远远比言事官(也可译为“谏官”或“只说不做的官员”)贤能啊!
标准答案：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。
[解析]注意关键点：“以”“此”“于”。
(3)尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。
译文：你们的才能比不上别人，姑且效仿(或译为“学习”)我很少过错，也是可以的。
标准答案：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。
[解析]注意关键点：“不逮”“姑”“师”“也”。
[评点]三道翻译小题，选得甚是精到，包含文言知识点较多，而且大部分的关键点都是在必修和选修文言文教材中学过，学以致用，考查的就是这个!可见命题人“为语文”的用心良苦。
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