二 音乐学专业支教问题的对策
音乐学专业是实践性很强的专业，不论是从高校课程改革出发，还是从大学生个人成才出发，抑或是从支教学校和学生出发，大学生专业支教团长期规范化支教的积极作用无疑是显著的。要想进一步发挥音乐学专业学生支教的积极作用，还需要多方面的努力。
1.明确职责范围，规范管理制度
支教团本身虽然只是一个学生社团组织，但由于其所具备的专业性和公益性是其他学生社团组织无法取代的，因此，对于支教团的管理不能简单地等同于其他学生社团组织。对于支教团的管理，必须进行必要的、专业的指导。社团的常规管理应由负责学生工作的相关领导直接负责，比如党委副书记（党总支副书记）或者团委书记（团总支书记），这样才便于在常规管理中在组织机构、管理机制和制度完善等方面给予更多的支持。社团的专业指导也应结合音乐学院自身的特点进行，理论教研室应作为社团专业指导的依托，在乐理和教学论等课程方面着重进行指导。支教团常规工作的开展，也应结合所在学院学生工作和教学工作配合进行。
2.加强专业培训，提高教学能力
在支教团大学生主体中，大一和大二的学生占了绝大多数，因此对于不同年级、不同基础的大学生，培训也应有所区别。根据音乐学院支教团五年来的经验，对于大一或者新成员，一方面应进一步强化钢琴演奏、歌唱与钢琴伴奏、自弹自唱与即兴伴奏、乐器演奏和综合音乐理论知识等师范生五项全能基本功练习，另一方面应加强教案练习、说课和试讲等基本教学技能培训。对于已具备一定教学技能的大学生，可考虑以老带新，从听课、试讲、点评三方面不断练习，循序渐进，最终走上讲台正式授课。对于教学技能成熟的大学生，则可加强专业指导，特别是在钻研和把握教材等方面。在各项培训中，应穿插由专业教师指导的如讲课比赛、公开课和师范生技能大赛等活动，进一步提高教学能力。
3.结合本科教学，制定支教大纲
支教活动从高校培养大学生的角度出发，对于教学实践无疑是个重要的环节。通过支教活动，一定数量的`学生能够在进行毕业教学实习之前就提前深化和拓展专业知识，对学生个人专业成长的帮助也是毋庸置疑。
以重庆人文科技学院音乐学院为例，2013～2014学年，大一到大三共有音乐学专业学生428人，其中参加支教团的学生共146人，34%的师范生通过支教团提前进行了长期的艺术实践，对于本科教学来讲，支教团的实践作用由此可见。因此，支教活动不能简单地看作是学生社团活动和公益活动，高校应该将其纳入教学工作的一个重要内容。如果将支教活动纳入到教学活动中来，那对于支教活动的定位和活动的开展，就应该从教学层面进行考虑和设计，对于支教的教学大纲也应结合本科教学进行修订。
4.不断深入总结，确保经验传承
每一个支教周期之后老成员的离开，对于支教团而言无疑是一笔巨大的损失。支教团在运作过程中所积累的管理经验和教学经验，如果不通过适当的形式进行总结，对于支教工作的进一步开展是相当不利的。因此，除了常规的经验交流会、总结大会等形式之外，应该充分利用现有的通信技术，及时将一些重要的图文资料进行保存，以便日后观摩学习。
5.建立评估激励体系
第一，完善支教团评估体系。目前，对大学生支教的评估，一般是由学生社团组织进行的，高校教学环节一般没有介入。然而如果支教作为专业教学实践的一个重要延伸，教学环节理应介入。要完善支教团评估体系，有两点应该完善：（1）由学院组织，专业教师带头组建评估体系；（2）由支教学校组建评估体系。
第二，完善支教团激励体系。从激励方式划分可以分为精神激励和物质激励两方面，从激励对象划分可以分为支教团和支教成员两方面。不论是从哪个角度划分，都要充分发挥激励体系的作用，首先必须做好制度保障，对于团队和成员需从制度层面进行认可，规范管理，师出有名。其次，常规工作中的规定动作应保质保量地及时进行，如每学期的各种讲课比赛、专家讲授的讲座、观摩活动和年度评优表彰等。
音乐学专业支教活动中存在很多问题，既是学生社团活动的问题，同时也是音乐教育专业性的问题，当支教活动作为本科教学的重要环节之后，这些矛盾也将始终贯穿到本科教学活动中去。正确处理好这些矛盾将对音乐学专业的发展和提高能产生积极影响，因此，探讨音乐学专业支教问题与对策，实际上也是在探讨如何提高高校本科教学质量和推进教学改革。
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