基于信息技术选课任务的几点建议论文

　　一、设计与学科相关的任务选题

　　它兼有基础文化课程的特点，有些知识模块兼有其他学科课程的特点，其中的数学和美术，它们的关系相当密切。信息技术不要唯信息技术而教学，要与相关学科相结合，当然我们不可能在信息课堂上讲述与学科关系和结合点，但若能够在学习任务设计中选择与学科相关的任务素材，这样可能会对学生更具吸引力，更有深刻的印象。例如，学习Excel中的数据统计中函数的应用，我就以学生“成绩表”的统计为例，其中计算总分、平均分、合格率等都要运用到公式和函数的使用。又如，在学习Photoshop中的羽化和透明度的使用时，我就选取了制作一个“海上蜃楼”景象的任务素材，而“海上蜃楼”是物理学中一种光的反射现象。还有在Flash中图形动画的制作时，我设计了要求制作一个等腰三角形的动画：沿着等腰三角形的高一边对折与另一边重合，这样学生对等腰三角形“轴对称”性质有更深的了解。这样选取素材的同时也体现了信息技术与其他学科间知识的`相互渗透。因此，设计与学科相关的任务选题，可以将信息技术和相关学科的知识看作一个整体，有机结合，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力，而不是单纯地学习操作技能。

　　二、设计当前热点人物和事件的任务选题

　　灵感来源于生活，将生活中发生在自己身边的人和事作为选题内容，更有真实感和亲切感。如，当前的新闻人物事件，或当今流行的时尚元素，或是当前有什么重大的节日等都可以作为任务选题。例如，在页的设计《综合活动———制作主题网站》这一课时，刚好是我国“嫦娥一号”奔月成功，我就选择有关“嫦娥一号”奔月的素材，并布置任务完成网站制作。由于取材于现实，而且是当前的热点事件，大大增加了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。又如，在《Word学习图文混排》这一课中，是母亲节期间，我就选择有关母亲节的素材，要求用所学的知识技能制作一个贺卡用电子邮件发送给母亲，由于是自己制作的，可以更加真心地表达自己的心意，所以学生有很强的积极性和主动性。同时这些素材也在潜移默化中进行了德育渗透。类似这样的例子有很多，如，学生对当今的流行时尚和偶像人物非常熟悉和追捧，我就根据学生的年龄特征和心理特点设计学习任务。又如，在学习Photoshop中图片的处理时，选用刘翔或影视人物的照片进行加工处理，在现场音乐的编辑中用周杰伦的歌作为练习题材，用学生喜欢的明星偶像人物作为选题素材，这样就把学生的学习兴趣提起来了。

　　三、设计实用性的任务选题

　　信息技术具有较强的实用性，它既注重基本知识技能的训练，又不能忽视辅助学习功能，通过信息技术的应用和实践，让学生在琢磨使用过程中学会信息获取和处理，使信息技术真正辅助学习。如，讲到“搜索引擎”时，以往一般是随意提供几个关键字作为任务素材，然后上网用搜索引擎搜索信息，这样效果不好。但如果结合与学生刚学习的语文、数学、英语等相关知识内容来提供任务素材，或许更能体验到搜索工具的实用性。例如，了解到学生正在学习语文新课《济南的冬天》，我就让学生搜索有关“济南”或“济南的冬天”的信息，以及作者“老舍”的情况，因为学生刚开始学新课，所以非常感兴趣，既增长了知识，又体验到搜索引擎可以用来帮助学习的应用。又如，在学习《主板和接口》这一课时，我选择了“主板内插槽故障”现象分析的任务，通过主机报警声了解到相关插槽和接口，如，不断的长报警声说明内存条松了，这是常见的现象，是非常实用的。又如，在学习Photoshop中图像色彩处理时，可以用学生自己的照片，或同学之间外出活动（如，运动会、军训）时所拍的照片，或在课堂现场即拍的照片进行分析处理，这也是学生身边发生的，很实用，学生对此非常感兴趣，学习效果很好。

　　四、设计具有本土风情的任务选题

　　有些科目设有本土教材，学生对家乡有一定的了解和情感，选择一些本土的历史文化、风土人情等相关的任务选题素材，可以增加学生热爱家乡的情结，同时也是一次很好的德育渗透。例如，页制作时可以利用这些素材，以佛山来说就有很多，如，佛山秋色、石湾陶艺、黄飞鸿、康有为以及本地一些风景名胜。这些具有乡土情景特色的学习任务对学生既熟悉又陌生，学生很想通过练习得到更深的了解，进而产生浓厚的学习兴趣。浅谈信息技术课堂教学中任务选题的设计文/黎武新摘要：从实际的教学需要入手，根据信息技术课堂教学的具体情况，从学习任务驱动的教学出发，对学习任务选题的设计方面进最后，就是任务的布置的实施，任务的布置是在教学的情境导入和引出新课之后，然后教师根据所设计的学习任务展开，再布置具体的任务和要求，为了充分调动学生的操作欲望和好奇心，先引而不发，可以先提出任务框架，提供任务设计和实施的建议，对如何完成任务作一些方法上的阐述，或结合实际再作一些思路点拨或启发性的提问，使学生知道从哪里入手做。在方法上不宜全程演示，这样学生只会模仿操作，不利于学生的发挥。教师可以只作简单的示范，其余部分可以让学生在任务框架内自由发挥。总之，学习任务是学生一节课需要完成的主要任务。任务选题的设计是信息技术教学中的重要环节。在教学中，教师要精心设计好学习任务，创造各种条件和环境，进行多层次的驱动教学，以培养学生学以致用、终身学习为任务目标，对学生的成长与未来的学习有更大的帮助。

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