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辅导学校教学计划

实用文 时间:2021-08-31 手机版

辅导学校教学计划

  随着年级的升高,个别家长已经无法解答孩子提出来的问题了。仅有是课内知识以及满足不了他们的要求了,他们需要吸收更多的知识。因此,必须对三个班级的中的优生进行课外辅导,而对学困生除了在教学过程中都时时注意激发学生学习的积极性外,还要利用课外时间对他们进行课外的辅导。下面是小编精心收集的辅导学校教学计划,希望能对你有所帮助。

  辅导学校教学计划

  一、指导思想:

  本学期七年级共有学生40多人,其中英语方面的差生较多(如:刘广昊、李则楷、谭小明、孙海玉等),他们普遍对英语学习没多大兴趣,加之差生的家长,不太重视子女的学习,对子女放松要求,不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作,使学校转化后进生的工作带来一定的难度。

  二、教材分析

  本书共10个单元,其中包括两个复习单元,每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为a和b两部分。a部分是基本的语言内容,b部分是知识的扩展和综合的语言知识运用,每个单元还附有自我检测部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识,本书采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活化的学习程序。

  三、具体措施

  针对以上这些实际情况,我制定了详细的优差生辅导计划,提出了具体的措施,对优差生提出了明确的目标,使大多数差生能有所进步,

  让优生能更充分地发挥潜力。 学优生的智力较好,更重要的是学习习惯好,学习积极主动。因此在教学过程中,对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上,适当提高要求,增加难度,提供可选择的作业或任务,引导学生独立完成,并在必要的情况下给予帮助。

  具体辅导计划:

  一、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论,提高其英语运用能力。

  二、组织学生参加多次单元检测活动,并给予辅导。 后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此, 我根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。

  对于英语后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下:

  一、和学困生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了一定的了解,我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人,一个自强不息的人。

  二、善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。俗话说:“一句赞扬,胜过十句责骂”,对那些平时被轻视、

  受冷落,数落之声不绝于耳的'学困生,一声赞扬无异于久旱的雨露,久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求,让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。

  三、多宽容学困生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,学困生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。好的学生也会有错,那么学困生多犯些错是天经地义的,没什么大不了,如果他们不犯错,那他们就不是学困生。

  四、同班主任认真做好差生的思想工作,注意因材施教,摸准学生的性格特点,然后对症下药,以鼓励为主,增强其自信,消除自卑,使师生感情进一步融洽。常言道:“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的,作为教师能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心。

  一、目标任务

  (一)情感意志

  1.引导学生逐渐养成良好的学习习惯和积极向上的学习态度;

  2.培养学生积极、主动地学习数学的情感动机和学习兴趣;

  3.引导学生掌握科学的数学学习方法,并逐步形成主动克服困难和独立解决问题的信心和毅力;

  4.引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能力。

  (二)基础知识

  1.侧重于训练学生的课本基础知识(比如分数知识、方程的基本解法和列方程解应用题),让学生在开学前对于课本知识有一个整体了解,对数学学习充满兴趣;

  2.训练和巩固学生的因数、倍数和最大公因数及最小公倍数知识;灵活运用图形面积、体积公式,分割与组合几何图形的能力;

  3.突出训练和巩固学生对各种运算法则的熟练运用,对于列方程解应用题、求长方体和正方体的表面积和体积能做到准确、快速的解题。

  (三)基本技能

  1.培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思考、综合分析的能力;

  2.以习题操练为载体,以师生合作的方式,引导学生运用已学知识和已经掌握的技能,充分表达交流思维过程和解答思路,并有的

  放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向思维和发散思维能力;

  二、情况分析

  (一)学习现状

  1.数学基础:由于学生平时数学习题做得相对较少,导致学生对于基础知识点不熟悉,更不能灵活运用;

  2.灵活运用基础:经过测试和短时间观察,该同学目前仍处于学习数学的最初阶段,只能运用知识点解答简单问题,灵活运用知识方面很欠缺,有待进一步加强。

  3.品质意志方面:

  (1)性格——学生比较内向;,自我主动能力较差。

  (2)学习习惯——书写规范,计算能力很差,比较粗心。

  (3)学习态度——能主动思考和解决问题。

  (二)补习预测

  综上现状,并结合学生测试情况,预测如下:

  1.该同学能在补习时间内掌握并熟悉人教版五年级内容,并能灵活运用知识点,对数学知识有比较系统的概念。

  2.经过前期训练,引导该同学养成良好的学习习惯;基本具备综合分析和独立解决一般应用题的能力,逻辑思维能力将得到明显提升;能基本达到“一点即通”的要求,实现“教师引导,学生独立完成”的目标。

  3.经过知识复习、基础训练、重点讲解、思维训练、综合训练,能形成准确、快速解决较难问题的能力,能够顺利将五年级知识巩固,并熟练运用知识点,并且测试成绩在85分以上。

  三、教学安排

  (一)每课常规练习

  1、课前15分钟计算题(分数、方程、公因数、公倍数);

  2、上次课知识检测(15分钟)。

  (二)基础知识巩固(30课时)

  1、复习课本基础知识(11课时)

  因数与倍数、最大公因数与最小公倍数(2课时)

  分数的基本性质、分数的运算规则、分数的简便运算(3课时) 长方体和正方体的表面积和体积(3课时)

  解方程的一般方法、列未知数解应用题(3课时)

  2、重点知识强化(19课时)

  (1)数的整除特征、分解质因数(2课时)

  (2)最大公因数与最小公倍数、分数的加法和减法(4课时)

  (3)巧算多边形的面积、组合平面图形的周长与面积(5课时)

  (4)巧算长方体和正方体的表面积和体积(4课时)

  (5)列方程解应用题专题、行程问题(相遇、追击)专题(4课时)

  (三)学生思维训练(10课时)

  找规律、简单推理、周期问题、平均数问题、还原问题、盈亏问题、假设法解题、工程问题。

  (四)综合训练(3课时)

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