教学设计方案(3)

教学设计方案 篇5

　　一、 学习目标：

　　1 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。

　　3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。

　　4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　二、学习重难点：

　　本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

　　三、学习过程：

　　第一课时

　　一、 交流资料，分享信息：

　　1 小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。

　　2 全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

　　二、 激情导入，感知课文：

　　1 教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

　　（板书：触摸春天）

　　2 由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

　　3 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

　　三、 自主读文，识写生字：

　　1 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　　2 同桌对读课文，互相指正、评价。

　　3 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

　　4 教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

　　四、 再读课文，自读自悟：

　　1 用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　2 默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

　　3 全班交流解决疑难问题。

　　五、 合作研读，领悟语句：

　　1 文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

　　2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

　　3 指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

　　第二课时

　　一、品评人物，深化认识：

　　1同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子？

　　2在小组讨论的基础上组织全班交流。

　　二、品读欣赏，背诵积累：

　　1蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

　　2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

　　3把喜欢的段落背下来。

　　三、拓展月的，升华情感：

　　1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。

　　2全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。

　　3请全班谈一谈对海伦?凯勒的认识和了解。

　　四、 布置作业，课后延伸：

　　1从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

　　2课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

　　3按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

教学设计方案 篇6

　　学习目标：

　　1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

　　2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。

　　3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。

学习要求：

　　1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。

　　2、学习作者的写法，试仿写一节。

　　3、背诵这首诗。

教学重、难点

　　感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。

教学时数：一课时

教学过程：

一、交流课前搜集资料，导入新课

　　1、说说和书有关的名言名句。

　　2、从这些话语中，你能够认识到什么？

　　3、小结，板书课题。

二、朗读感知，把握内容

　　1、师范读诗歌。

　　2、生试读通课文。

　　3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？

三、读中明理，掌握写法

　　1、点生通读全诗。

　　2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？

　　3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？

　　4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

　　5、交流，评议。

四、全文总结。

五、课堂作业

　　1、练习生字。

　　2、背诵诗歌。

教学设计方案 篇7

　　教学目标 ：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

　　4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

　　重难点：

　　1、复述故事

　　2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　课前准备：生字卡片

　　教学过程 ：

　　一、导入 ：

　　今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导麦字上下结构，竖在竖中线上，子轻声）

　　读了课题，你想提什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学课文

　　（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

　　（2）学生自读课文

　　（3）检查自读情况

　　A、出示词语

　　馒头、憨厚、搬、节俭

　　防止、拜访、仍

　　虫蛀、至今

　　B、自读

　　C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

　　D、指名读

　　三、再读课文

　　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

　　2、学生自读

　　3、指名分自然段读

　　4、评价，奖励

　　四、三读课文

　　1、同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语意思呢

　　2、学生自读

　　3、交流

　　烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

　　发霉：指小麦生了霉菌。

　　虫蛀：被虫咬坏。

　　麦囤：存放较多粮食的器具。

　　五、表演朗读：

　　1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

　　2、指导口述

　　3、戴头饰到讲台边表演边朗读

　　六、指导写字

　　1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

　　2、学生口述

　　3、教师范写

　　4、学生描红