教学设计方案(4)

教学设计方案 篇8

　　教学目标：

　　初步理解“人文关怀”的内涵，学习体会本文作者人文关怀精神。

教学重点：

　　理解本文作者的人文视角和人文精神。

教学难点：

　　对人文关怀的理解，如何真正尊重一个人的价值，懂得社会环境的建设应由每个人做起。

教学过程：

一、导入：

　　提出假设性问题：与个你一直崇拜与敬仰，但却没有机会见到的人不期而遇时的心情与行为表现。（请两个同学表演。）

二、学生介绍霍金（预习作业）。

　　霍金的疾病——卢伽雷氏症，绝症。最后他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。

　　霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》，探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的.经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。

　　总结霍金特点：聪明，残疾，不幸，顽强，有杰出成就，非常著名。

三、我们来看看作者葛剑雄邂逅霍金前、时、后，感情是怎样变化的？

　　（要求：学生通过集体朗读、个别诵读，从文本中筛选出主要信息和关键词语）

　　提示：充满敬意、震撼、感慨；结合PPT逐层分析。

　　1、作者为什么会对霍金充满深深的敬意？

　　提示：霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。

　　2、A、当作者邂逅霍金时他是怎样做的？为什么要这么做？

　　提示：在他经过我身边的那段时间我什么也没做，只是目送着他静静地过去。//我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

　　周围人的感染，尊重他作为一个正常人的生存权利

　　B、作者为什么会有心灵的震撼？

　　提示：因为其独特的形象：身躯、目光（极度冷漠、超常魅力：不矛盾，漠视生活艰难）

　　3、作者为霍金感到庆幸，但之前又说霍金是不幸的，是否矛盾？

　　提示：不矛盾。阐述的角度不同。

　　庆幸：高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。他生活在一个个人生活时空得到充分尊重的环境中。

四、拓展：

　　剑桥充满了人文关怀的气息，那么，我们有没有注意到周围也有人文关怀的存在，我们如何营造一种人文关怀的氛围？

　　1、听听刘翔自己的声音：“前天参加了一天活动，晚上刚到上海，一下飞机就又被请去高庆祝活动，你说说看，谁能够受得了。”（摘自《文汇报》）刘翔在接受记者采访时，这样抱怨道。记者发觉刘翔在讲这番话语时，无奈的眼神中甚至还有些愤怒。“说真的，我根本不想去参加那些庆功活动，有些是躲都躲不掉。”（摘自《文汇报》）这时的刘翔眼神中又流露出满是对于能够过正常人生活的一种渴望，只是这种渴望现在对他已是遥不可及。

　　2、最近，我国杂交水稻之父袁隆平辞去了“隆平高科”董事的职务。你如何看待这一事情，请阐述你的观点。

　　3、20xx年霍金在浦东机场受到媒体追逐，人们争着花高价购买霍金报告门票，而在听报告时，却有人呼呼大睡，有人交头接耳。请简评这种现象。

　　由以上种种情况可以看出，我们的人文关怀意识还比较薄弱，所以，我们要从每个人自身做起，努力营造一种人文关怀的氛围，创设一种像剑桥一样的人文环境，本文作者也有如此的想法。

五、小结(齐读最后两自然段)

　　希望我们每个人都懂得个人价值的可贵，愿世间每个角落都充满人文关怀。

六、作业：

　　1、反复朗读课文，品味关键语句，体会人文关怀（必做）。

　　2、就“人文关怀”谈谈自己的理解（>＝３００字）。

附：板书设计

　　邂逅霍金

　　葛剑雄

　　不期而遇

　　敬意

　　邂逅 震撼——呆滞 平静 跟随 尊重生活空间

　　感慨 不幸——身体残疾 人文关怀

　　幸——科技帮助 尊重个人价值

教学设计方案 篇9

　　教学目标 ：

　　1．学习本课生字，理解、积累词语。

　　2．朗读课文，理解课文内容及介绍世纪宝鼎的方法。

　　3．了解我国的古老文化和悠久的历史，增强爱国情操。

教学重难点： 掌握说明文的说明方法。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标 ：

　　1．学习本课生字，理解积累词语。

　　2．朗读课文，理解内容。

教学重点： 理解各段内容。

教学过程 :

一．导入 新课：

　　1．你听过三足鼎立、一言九鼎这些成语吗？你知道鼎是什么意思？（板书：鼎）

　　(古代煮东西用的器物)

　　2．今天我们学习（板书课题）这是一篇说明文。（看图）

二．初读课文

　　1．自己读课文，思考：（1）课文从几个方面介绍世纪宝鼎的？

　　（2）画出生字词，不懂的地方与同学讨论。

　　2．汇报交流

　　（1）课文从三个方面介绍世纪宝鼎的：外形、结构、象征意义。

　　（2）试将全文分三部分，并概括各部分内容。

　　（一）总写中国赠送世纪宝鼎。

　　（二）具体介绍世纪宝鼎的外形、结构、象征意义。

　　（三）赠送世纪宝鼎的伟大意义。

　　3．检查生字。

　　（出示投影）（1）读准下列生字

　　世纪宝鼎铸造铭文昌盛精湛熔化结构

　　（2）理解词语

　　精湛：精深

　　希冀：希望

　　钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食，形容豪门贵族的生活奢侈豪华。

二．分段读文

三．总结

第二课时

教学目标 ：

　　1．深入学习课文，理解文中含义深刻的语句。

　　2．了解介绍世纪宝鼎的方法。

　　3．使学生了解我国古老文化和悠久历史，增进爱国情操。

教学重难点：了解世纪宝鼎的方法

教学过程 ：

一．板书课题

二．齐读第一段。思考主要写什么？

三．指名读二三段

　　1．说说这两段从哪几个方面介绍世纪宝鼎？（外形、结构、象征意义）

　　2．细读第二段

　　⑴说说你对世纪宝鼎总的印象？（造型古朴、工艺精湛、堪称宏伟杰作）

　　⑵具体说说宝鼎的外形、结构特点及象征意义。

　　⑶文中运用怎样的说明方法？

　　⑷总结：课文有条理的介绍世纪宝鼎的构造、外形特点及象征意义，而且运用列数字的说明方法。

　　⑸齐读。

　　3．自学第三段，提出疑难问题

　　重点理解：

　　它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

　　（含义：鼎的造型和结构，凝聚着我国劳动人民的智慧结晶，所以它象征了我国悠久的历史和灿烂文化）

四．指名读最后一段。

　　1．说明赠送世纪宝鼎的伟大意义。

　　（投影出示）

　　他表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个美好新世纪的希冀。

　　2．反复读，理解。

　　（中国是一个爱好和平的国家，在联合国50华诞赠送宝鼎，送去的不仅是鼎，更是中国人民的美好祝愿和希冀。）

五．综合练习。

　　假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间互相说说，然后汇报。

六.作业 ：

　　1．选择自己喜欢的词语句子抄下来。

　　2．为20xx年奥运会设计一个吉祥物并写200字左右的简要说明。

板书设计

　　23 世纪宝鼎

　　一总写中国赠送世纪宝鼎

　　二具体介绍宝鼎的外形、结构、象征意义

　　三总结赠送世纪宝鼎的伟大意义