1.2 重视德育教育， 在实践中落实礼仪教育
在学校德育中重视行为实践在思想品德形成中的作用，注重把道德教育与能力培养结合起来，从追求单纯的个人道德完善，转变为注重培养适应现代社会和生产发展所需要的基本品德素质上。新加坡的礼仪教育很重视社会实践对于学生思想品德形成的影响，学生不仅要在课堂上学习礼仪的系统知识，而且在生活中还要坚持身体力行的机会，以防出现知行不一现象。在韩国礼仪教育中，既重视在实践中实施礼仪教育，更又坚持礼仪知识的传授。此外也非常重视青少年的“养成教育”， 即基础知识与理论、基本行为与习惯的培养与训练。作为道德教育的重要内容，礼仪教育正是通过这些科学有效的方式得到了落实。
1.3 要求不仅掌握礼仪知识， 更要坚持礼仪知识的运用
在小学到中学、中学到大学的教育层次中，东方一些国家都很重视礼仪知识的学习和运用。在小学教育中，要求学生真心对待身边的每一个人，处理与他人关系时， 必须懂得礼节的重要性；与朋友相处时要坚持相互理解、信赖和帮助；对家人和老人、孕妇都要抱有尊敬和感激心情等。在处理与集体、社会的关系时，遵守社会规则，尊重公共道德。在中学生的教育中，要求学生及时反省自己的生活态度，树立更高的目标，怀有希望和勇气，坚定不移地为目标而努力；在处理人际关系时，待人接物须诚心诚意， 彬彬有礼，要记得尊重对方的立场，关心别人，与人为善，尊重与自己持有不同意见人等等。保持尊敬师长，爱护同学，努力创建一个快乐又和谐的集体。
2 西方礼仪教育特点
西方礼仪的起源最早可以追溯到西班牙摩尔人时期，后来传播到十二世纪法国地区。那时主要由皇室、贵族和教士组成的一种新型上层阶级社会，遵循一种新型的社会规范，逐渐成为中世纪和文艺复兴时期的西欧宫廷礼仪，并影响了整个欧洲。很快传播到了美洲，在当今的西方社会，礼仪已成为国际通行的准则。西方国家也在礼仪教育与养成方面总结了很多有益经验， 主要表现在以下几个方面:
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