高中语文《藤野先生》教学心得体会(2)

　　二、讲清鲁迅从师的一段文章，教会学生从平凡的生活中选材

　　学生作文，最感困难的，就是他们不会从平凡的现实生活中选材，而他们读以平凡生活为题材的文章，也往往读不下去。为了克服这方面的弱点，我们把鲁迅从师一段所选的五个材料，逐条讲解，让学生“看出”鲁迅是怎样坚持现实主义，从平凡的生活中选材表现深湛思想的：

　　1、师生生活中，最大量的是课堂生活，鲁迅首先就选课堂生活来写;学生对老师印象最深的，往往是第一堂课，鲁迅就选第一堂课写。先生的音容笑貌学生最注意，鲁迅就先写音容笑貌;先生讲课离不开书，鲁迅就重点写书：书是先生“挟着”带进课堂，然后又“放在讲台上”的，从空间形象看，它“大大小小”的一叠，从时间内容上说，它是“从最初到现今关于这一门学问的著作”。所有这些叙述都是真实的，就是对那些“坐在后面发笑”的留级生和他们“便给新生讲演每一个教授的历史”的叙写，也都是取自生活的，它真实地反映了学生成分中的不同层次，反衬了先生的风度。

　　2、师生交往中，和课堂交往同样重要的，是作业批改，所以鲁迅接着就写了藤野先生添改讲义。

　　3、为了保证传道授业，老师常常要批评学生，所以鲁迅写了藤野先生批评解剖图。这是写得非常精采的一个语段，我们作了重点分析：

　　4、和批评同样重要的是表扬，所以鲁迅接着写了先生表扬自己解剖尸体。

　　5、随着师生关系的亲密发展，老师也会向自己的学生询问疑难，所以鲁迅写了藤野先生询问中国女人裹脚的情形。

　　五个材料，全部是从平凡的师生生活中正面撷取的，既真实，又从容。作者把它们有先有后，有主有从地组织起来，生动地体现了藤野先生对“我”的热心的希望、不倦的教诲。所以这是一段反映师生深情、指导学生从平凡生活中选材的好文章。小学语文第十册把它作为一篇相对完整的文章加以选录，是很有眼光的。