课改学习心得体会范文(4)

⒈合理组建学习小组，安排好小组合作学习的人数。

　　以4～6人为一组，成员以异质分组按好、中、差搭配，成员之间要有明确分工，落实具体任务，每个人担任不同的角色。在一定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高，全球学生互相学习、共同进步。

⒉安排富有挑战性的问题作为小组合作学习的内容。

　　当学生明确了主攻方向和需要解决的问题之后，我会适时激发学生的学习兴起，使学生明白怎样完成学习任务。例如，在教学“认识人民币”这一课时，我向学生提出了：你们是怎样记住这么多种不同面值的人民币?这一问题。当时各小组讨论得激烈，有的回答看图案;有的回答看字样;有的说认颜色;还有的说认大小等等。这样不仅使学生在合作交流中解决了问题，而且加深了认识各种面值人民币的印象。再如，教学“求一个数比另一个数多(少)几的问题”之后有这样一道练习题(练习十三的第5题)。

　　我把“你还能提出其它问题吗”下放到各个合作小组。随着成员们激烈、投入的探讨，一系列的问题出现了：①鸭比鹅少多少只?②鸭和鹅一共有多少只?③鸭比鸡少多少只?④鸡、鸭、鹅一共有多少只?……从而培养了学生主动探索和解决问题的能力。

　　⒊创设一个有利于学生积极思考的空间和时间。随时关注学生的学习状态：学生如何交流;如何倾听别人的意见;如何主人别人的优点、缺点。千万不要为了急于汇报结果而把正在进行的“交流会”终止，也不能任由学生漫无边际地说下去，浪费宝贵的课堂时间。同时，还要对各小组开展交流的发言顺序作出合理的安排。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，提高小组合作的质量。

　　总之，在基础教育课程改革的新道路上，作为一名教育者的我们应该努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，引导学生采用新型的数学学习方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能落实课改的要求，在课改中，实现教育的最优化。

　　义务教育《数学课程标准》的出台，指明了我国小学数学教育教学改革的前进方向。历史的使命，促使广大师生必须尽快更新观念，及时赶上改革的步伐。于是，如何组织教学，怎样才能体现“学生是学习的主人”教师成为“数学学习的组织者、引导者和合作者”如何使学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”“会用数学”真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展等一系列的问题成了数学教学活动中备受重视和焏待解决的问题。