生:雪压得云很低。
师:雪凝结得又厚又密,云便更显得凝重了。这里,我们可以用一个短语来形容这个景象──“彤云奇密”。
师:以上诗句不着一个雪字,却处处能见到雪的身影,感受到雪的威力。这就是作者讴歌的飞雪的精神,这就是作者对雪的赞美。同学们对“奇”的分析多集中在前面的内容,有没有人从后面的四句读出什么?
生1:从“去时雪满天山路”可见雪奇多。
师:胡天上下一白,都笼罩在茫茫的白雪中,雪真的又多又密。
从“山回路转不见君,雪上空留马行处”又看出了什么?
生1:环境的奇孤独,在茫茫白雪中只有马迹没有人迹。
生2:山路奇迂。
师:“迂”字用得很好,表现了山路的崎岖、长远。
生3:可见两人情义奇深,已经看不见了,还站在那里。
师:对,已见朋友渐行渐远了,还站立在那里,目送其远去,可见两人情义的深厚。
师:刚才我们通过作者绮丽的文字,欣赏了边塞奇异的景色。然而学习这篇课文,仅达到这个层面是不够的,就如我国近代著名评论家王国维所说的“一切景语皆情语”,景和情有机融合,文章才有鲜活的生命,现在就让我们读进文字,看看作者在其中都传达出了哪些的情感?(出示幻灯“一切景语皆情语”)
生1:“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着”看出将军对将士的怜悯。
师:怜悯用得太过哀惋,我觉得换成“怜惜”一词是不是更好一些?
生2:后四句有依依不舍之情。
师:对朋友的牵挂与不舍。
生3:对环境的喜欢。 师:何以见得?
生4:作者把如此艰难的环境描写得很美丽。
师:哪一句?你从“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”中除了读到景色的美外,还读到作者是一个什么样的人?
生齐:乐观!
师:对,乐观。面对如此艰苦的环境,毫无畏惧伤感,这是一种多么豪迈的英雄气概。
这是本诗非常亮丽的一笔,大家尝试着读一下,希望能读出其乐观、豪迈之情。
生1读。
师:读得怎样,前面开头很好,后面差些
生2、3、4读。
师:好,这样的感情把握得不错,大家根据他们的示范齐读一遍。
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