【教学内容的重组加工】
1、本课属古诗词教学，学生对古诗词并不陌生，所以在教学的导入环节我设置为温习古诗词。在温习古诗词中，学生再次回想了唐诗，忆起了边塞诗派，也明确了古诗的学习方法，从而顺理成章地进入了学习情境。
2、教学内容的第二项，我将它设立为朗读感知。朗读也是能力的一种体现，诵读诗文，能通过语音、声调、节奏、感情等方面传达出作品的内容和情感，因此，本节课我会重视对学生朗读才能的开发和利用，会组织学生开展朗读竞赛。在感知过程中，我会重视对学生自主学习能力的培养，会为学生创设良好的自主学习氛围，促使他们自主完成对文题、作者、背景、结构等的感知。
3、教学的第三大环节，我设定为合作探究和审美鉴赏。在这一环节中，我提倡多角度、有创意的阅读，我会充分调动学生的合作积极性，利用研读赏析，合作交流等形式，完成对语言、意境、艺术特色、思想感情等的分析和评价。此项活动之后，我会鼓励学生用自己擅长的方式(例如绘画、情景再现等)来提升他们对诗歌的理解，来增强他们学语文、用语文的意识，来提高他们的语文能力。在这一环节的最后，我会播放事先制作完成的多媒体课件，来完成对鉴赏活动的最后升华。
4、第四大环节，我设立为情感拓展。我希望学生在鉴赏、品味诗人豪迈气概的同时，也能受到这种高尚情操的熏陶，也能以苦为乐，获得人生的有益启示。除此之外，我也希望沟通课堂内外，扩大学生的知识储备，所以，我会引导学生将其它的送别诗与本诗比较，通过丰富灿烂的古代诗歌文化的潜移默化的熏陶感染作用来激发学生热爱古代优秀文化的思想情感。
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