【教学方式的构建】
1、教学技术与手段：
⑴ 本节课前，我依据课文内容，从网上下载图片，并输入相关文字，制成多媒体课件，课堂上，我适时展示，既补充了阅读期待，又丰富了教学内容。
⑵ 在授课过程的第三个环节中，引导学生通过绘画、情景再现等不同形式，完成对课文的理解、感悟。
2、教学信息的收集和处理：
⑴ 收集边塞诗派的介绍以及相关的诗歌，积累送别题材的诗歌，分别在导入和拓展时使用。
⑵ 搜索《中学生教育网》、《中华》等多家网站，下载和本文内容有关的图片，筛选后制成课件。
3、教学经历与体验：
在教学过程中，学生通过自主学习的方式来完成对诗歌相关内容的了解，通过诵读的方式来完成对作品的初步感知，通过合作探究的方式来完成多角度，多层次的体验，通过审美拓展等方式来完成对情感态度和价值观的培养，整个过程，学生亲身参与其中，并依靠自身的力量完成了阅读实践，在经历发现、探究、解决等环节之后，他们会享受到成功的快慰，合作的乐趣，这种经历必会使得他们格外珍视和自豪。
4、教学参与的切入：
在朗读感知、合作探究、审美鉴赏环节之后，适时切入多媒体课件，通过画面的变幻从视觉角度对课文内容进行补充，达到情景交融，图文并茂的效果。
5、教学评价的选择：
在教学过程中，创设学生积极主动参与的情境，创设合作交流的氛围，通过启发法，设疑法等方法，激励学生有条理地表达观点，多角度地审美鉴赏。在整个过程中，教师要重视对学生的观察，重视学生在活动中的体验，评价时，要既能做到实事求是，又要能使学生受到鼓励，充满信心，勇于挑战困难，勇于挑战自我。
本文来源：http://www.010zaixian.com/wenxue/baixuegesongwupanguanguijing/511815.htm