《边城》教学活动实录(2)

　　活动二：了解电影《边城》

　　学生观看电影《边城》。观看前，要求学生要作简单的笔记，可以记与小说《边城》不同的地方，也可以是自己的感动、感慨或疑惑。目的是强化学生欣赏、思考、评价意识。

　　活动三：交流感受

　　学生有的说“电影不如小说精彩，特别是翠翠这个人物，电影里只是外表很可爱，个性不是很明显”，有的学生意见相反。有的学生说“湘西在作者的笔下很美，但是我想象不出来，现在看到影片中的风景，我更佩服作者驾驭语言的技艺”。有的说“影片结尾不如小说中的结尾，小说中将人性展示得更美”。

　　思考：课程标准中选修课较必修课对学生的能力要求更高。这部分内容看似与考试无关，但却是学生理解、鉴赏本文的大背景，是使学生认真学习和探究本文的钥匙。“大语文”就是语文学习的特点，让课堂“丰富”起来，才能让学生“活跃”起来，更何况学生间的交流形成互相促进的“场效应”，对面向全体提高语文学习效率非常有益。另外，预习等环节充足的时间是学生认真品读的保证。

　　第二步———由品到思，由浅到深

　　目标：(1)多角度品味小说的“美”，体会细腻浓郁的抒情色彩。

　　(2)通过鉴赏小说的细节描写，进一步探究翠翠的形象。

　　时间：二课时

　　活动一———赏析自然美

　　教师导入：沈从文说过，“美”字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，“爱”字虽人人认识，可是真懂得它意义的人却很少。在边城里，有一片晴空，有一轮朗月，有一汪碧水，有一腔痴情———边城是一方净土，那里有我们向往的平和、宁静。让我们一起走进《边城》，感受沈从文先生笔下的美和爱。

　　在学生总结出《边城》的美表现在“自然美和人性美的统一”的基础上，让学生反复朗读文本中三处表现“自然美”的段落，思考给每部分加一个题目，交流对具体描写语言的感受。在品读和交流中，学生体会出沈从文小说的语言有着诗歌的意境，哲理的隽永，古典的精致，人景相衬托更富诗意;同时也赏析了描写技巧，如描写的角度，修辞手法等，过程中学生随时记下相关感受和评价。