《边城》教学活动实录(4)

　　活动四———串珠成链

　　学生交流中出现了他们很感兴趣的两个话题：即怎样看待翠翠的爱情、小说的主题和结尾。教师因势利导，尝试引导学生通过古典诗词、现代歌曲对上述问题进行个性化解读评价，要求形成发言的文字提纲。这是一个临时生成的目标。

　　由于前面学生几次深入探究文本，所以他们的成果很快就展示了出来。例如：

　　例1：翠翠对傩送是“众里寻他千百度”，当她说“我又摘了一把虎耳草”时，她知道她的爱应该归于谁了。例2：翠翠在渡口默默地等待，纵使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，无论岁月如何变迁，她依然守望着她的家园———她的爱。例3：一个学生用亚宗的歌曲《等待》诠释了小说的结尾———翠翠那份默默等待的美好。“像鲜花开放的青春，在秋风中凋谢了，秋日里忧郁的目光，注视那个失落的灵魂，到底该去哪里寻找，那个明媚春天的来临，等待等待，等待明媚春天的来临。”

　　思考：单纯的认知感受能丰富学生的内心体验，但是如果不抓住契机，把“这一点”、“这一篇”与“许多点”、“许多篇”连系起来，让学生在更大的联想、比较的空间中，丰富体验，提升思维层次，形成能力，那么学生只经历了热闹，却丧失了更多收获的机会。

　　第三步———由赏到写

　　目标：通过写作练习，进一步体会、评价人物性格、命运和作者的写作目的。将片断感受、认识升华为系统完整的理性表述。

　　时间：二课时

　　活动一：续写结局

　　学生沉浸在对《边城》主人公结局的惋惜中，这是学生能力提升的良好的生发点，所以我安排了一个15分钟的小练笔，并让学生交流比较哪一种结局能更好地体现小说的主题。这样既加深了对文本的理解，又提升了写作和鉴赏能力。

　　片段一：青山依旧，阳光缓缓地爬上山坡，映照在水中。翠翠照样早起，柔柔的清风似轻罗小扇轻缓绕过翠翠的身旁，五个春秋给她清纯的脸庞添上了一份刚毅。看着对岸隐隐约约走来过渡的商客，她迈上爷爷为她留下的渡船。

　　清澈的溪水推着渡船前行，当船靠岸时，一个熟悉的人影闪现在翠翠的眼前。一道炽热的眼神专注地盯着她，他黝黑的脸庞上辉映着汗水，脸削瘦了许多。当翠翠看见他时，手不由自主地停了下来，呆呆地立在那里，任由泪水流淌在肃净的脸上。一切仿佛都静了下来，这时，熟悉的歌声悠扬地传到每个人的耳中。

　　片段二：风吹干了她的记忆，她显得人比黄花瘦了。她依然在渡口摆渡，她送走了一批批商客，也迎来了一批批商客。他们每每诉说着天南地北，而她的耳朵也时刻聆听着，希望从他们的口中听到一些消息。

　　一天，几个商客渡船，给她钱，她依然微笑着拒绝。他们看着翠翠那真诚的笑、熟练的动作，一人发出感慨：“在我们家乡茶峒县的一个渡口，有一个叫傩送的摆渡人，他每天摆渡，也坚持不收钱，日复一日，年复一年。姑娘，你们真是好人啊。”

　　翠翠机械地拉着绳子，眼神痴呆得望着盐商远去的背影，就这么站着，站着……

　　片段三：又一年的端午节来了，远处鼓声已响起来了，她知道会有朱红长线的龙船这时节又要下河了，细雨还依然落个不止，溪面浮着一层薄薄的烟。人们纷纷赶往吊脚楼去观看赛龙舟、捉鸭子。

　　翠翠看着冷清的渡口，也收拾好渡船，赶往吊脚楼。

　　呐喊声、欢呼声、锣鼓声连成一片，吊脚楼上早已挤满了人，但中间的位置却依然是空的。她依旧坐在吊脚楼的第一个窗口，坐得端端正正的，看着龙舟一条一条从脚下划过，看着一个一个水手下水捉鸭。她的眼睛睁得大大的，那个熟悉的场面仿佛又出现在她眼前………

　　夜幕垂下，沸腾的吊脚楼静下来了，山路上留下一个长长的孤寂的影子。