毕淑敏《自信第一课》教学设计(2)

　　3.深读课文。

　　①自读课文。

　　要求：

　　1、注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。

　　2、把你喜欢的句子画下来反复品读。

　　3、学习课文第一部分。

　　①轻声读第一——三自然段，画出我从军的经历，体会我在部队中养成了怎样的性格。

　　②学生汇报, 师插叙：(利用多媒体显示)作者于1969年参军入伍，时年17岁，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵3年时被调入新疆军区军医学校学习。在苍茫的高原上，她亲眼所见一些年轻人为祖国的安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮，那些惊心动魄，可歌可泣的死亡，使她对生命有着特别的关注。从军的经历不但培养了她淡泊处世的人格，也炼就了她自信、自强的品质。引导体会“我”经历了三年的高原艰苦军旅生活，养成了坚毅淡然的性格.

　　③指导朗读：

第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　通过上节课的学习，我们知道“‘我’经过三年的高原军旅生活，养成了淡然的性格，那是不是她对什么都漠不关心，对什么都不感兴趣呢?今天我就接着来学习这一课。

　　1、学习课文二——五部分

　　学习四、五自然段。

　　自由读四、五自然段，边读边思考事件的起因，读后把你读懂的和你的同桌说一说。

　　汇报交流。

　　2、学习第三部分

　　①、默读第三部分。画出我加抗菌素的理由，以及体现教务老师反应的句子。

　　②、汇报交流：我为什么觉得冤枉?我加抗菌素考虑到了什么?你认为我的方案正确吗?教务老师对我的反应如何?你是从哪里看出来的。这说明了什么?老教授的医术水平如何?从哪里可以看出来。

　　师：老师也会写错字，做错事。但是却很少有人提出质疑。而文中的我作为一个初出茅庐的学生，竟敢向权威挑战，可以看出文中的我是个怎样的人。

　　③、指导朗读

　　下面让我们在平淡的语气中体会“我”的坚持。