5、识字与写字
(1)本课要求认识的生字中，“钝、沧、涕、菌、锥、苛、诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定的难度，在认读的过程中要注意读准字音。“菌” 不能读成“jǔn”, “苛”不能读成“kě” “诲” 不能读成“huǐ”
“纤”是个多音字，在本课读“xiān”
(2)本科要求会写的字中，“恩”和“思”， “衷”和“衰” “哀”， “诲”和“悔”和“梅”等容易混淆，要注意区别：“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔。
6、文章主要内容
这篇课文写的是作者亲身经历的事情。1972年，“我”来到新疆军区军医学校学习。在一次根据临床病例进行诊断和分析，并提出相应的治疗方案的考试中“我”提出的方案中，采用了常规的治疗，还加了抗菌素。执教的老先生批评“我”并扣了分。“我”任务老先生批评的不够完全，提出了自己的意见。这位老先生是新疆首屈一指的医学权威，但是，当他知道“我”增加抗菌素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分数，并且表扬“我”敢于指出上级医生的错误。这件事情让“我”记忆深刻，并且深深地影响力“我”
这篇课文篇幅比较长，共有22个自然段，根据事情的经过，可以分为以下几个部分。第一部分讲的是“我”从西藏来到乌鲁木齐新疆军区军医学校学习。在这一部分中，交代了“我”是一个军人，是从北京来到西藏的。第二部分讲的是在学校的一次考试中，“我”因为在提出的治疗方案中，采用常规治疗之外又加了抗菌素，结果被执教的老先生批评、扣分。老先生对于“我”一样加了抗菌素的做法进行讲评的时候，有理有据，体现了治学严谨的态度。第三部分讲的是“我”觉得老先生的讲评不够全面，自己被扣分是冤枉的，所以找到教务老师说明情况。从“我”的对“冤枉”的辩解中，可以说明“我”的道理所在，在这里，“我”关注了生命的重要。据理力争的行动中，表相出“我”敢于向权威挑战的自信。从教务老师的沉默不语中，可以抗出他同意“我”的观点，但是，他更信服这位新疆地区首屈一指的医学权威。第四步部分讲的是老先生了解了“我”家抗菌素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分补回来，并且教导大家：“对年轻的医生来说，忠诚于病情和病人，比忠实于导师要重要得多。”在这部分里，十分具体地描写了老先生的神情、动作、语言等，刻画出一位治学严谨、实事求是、尊重生命、尊重他人、光明磊落的学者。最后一部分讲的是从这件事情中我们认识到了老相声虚怀若谷的气量和真正医生应有的磊落品格，而且这件事对“我”产生了深刻的教育和影响。
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