(生齐读)
师：有点意味了，但情感还不够淋漓尽致。听老师再读一遍。(师读)
师：大家再读。(生齐读)
师：“高峰入云”，作者往哪儿看哪?(生答：往上。)这是仰视，“清流见底”，又往哪儿看哪?(生答：往下。)这是俯视。“两岸石壁，五色交辉”，又往哪儿看哪?(生答：往左右两边)这是平视。下面我们读的时候加上动作，“高峰入云”，视线往上，“清流见底”，视线往下，“两岸石壁，五色交辉”，眼睛平视。
(生齐读)
师：下面请同学们自由朗读课文，细细品味，品出一字之美，一词之美，一句之美，写法之美，意境之美。
(生自由朗读)
师：请同学来说说你的感悟。
生：我觉得“清流见底”写得好，让人想象坐在溪边，拿着鱼竿钓鱼的情景。
师：噢，“清流见底”引起你的联想，让你浮想联翩，想溪边垂钓，归隐山林是吧?
生：“沉鳞竞跃”这个“跃”字用得好，那些鱼儿在跳跃，不像我们现在，根本看不到这种景象了。
师：这里其实有一个字用得非常好。
生：噢，“竞”字。(其他同学七嘴八舌的说：“竞赛”、“修辞”、“好像在比赛”……)写出了鱼儿们非常高兴，用了拟人。
师：修辞之美。
生：“五色交辉”的“交”字用得好。那个颜色不是一块一块的在那里，而是交错在一起。
师：色彩之美。
生：“四时俱备”写得好。一年四季都是那样子。
师：画面之美。
生：我觉得“青林翠竹”的“翠”字用得好。嗯……写出了竹子的绿。
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