山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，
沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。
1、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律。
2、一个学生表情朗读
3、小组读
4、男女生分开读(男同学读抒情的句子，女同学读写景的句子。)
5、学生配乐齐读
板书：节奏韵律美
三、自主译文---感受文章的画面之美(小组合作探究)
学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
3.再次朗读课文，巩固理解。
【全文翻译】： 山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四、品析表达——感受文章的结构写作形式之美
1、构思精美，理清思路
明确：从结构划分，全文可分三部分。
(一)、“山川之美，古来共谈”-----总领全文。
(二)具体写山川之美
(三)、结尾以感叹总括前文，首尾呼应
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