学生活动：自读课文，思考下列问题：
1.“山川之美，古来共谈”这句话起什么作用?包含着作者怎样的思想感情?
2.文中具体描绘了哪些山川美景?可分为几层?
3.作者是怎样描绘这些景物的?(注意调动了哪些感官，运用了怎样的视角)突出了景物的哪些特征?
4.“山川之美”美在哪些方面?
5.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?
教师点拨:
1.课文的主要内容是什么?是围绕哪一个字展开的?
2.注意写景的侧重点：形体、色彩、时间。
4.(1)山水配合：有山无水则无趣，有水无山又乏味。山高是怎样的高?水清是怎样的清?发挥想象，这样的山水配合在一起，是怎样的一副画面?山的倒影为水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。(2)光有青山绿水，景色美不美?清幽雅静，但色彩怎么样?用个比喻，多彩的石壁像什么?而青林翠竹点缀其中会有什么效果?大自然闪动着五彩的光芒，灿烂辉煌，万物勃发。(3)用自己的话说说，晓雾将歇两句是一种怎样的景象，这为前面所描绘的画面主要增添了什么?大自然奏响了交响乐，灵动感，生命的气息。(4)文中哪些是静景哪些是动景?动静结合会使画面变得怎么样?
5.作者把欣赏到的美景比作人间天堂，表现了他对自然怎样的态度?内心感受怎么样?自谢灵运以来，没人会欣赏山川美景，而自己欣赏到了，别人从大自然中寻找不到快乐，而自己寻找到了，这又是怎样的感情?
多媒体展示，引导学生理解并总结本文所描绘的“山川之美”。
活动4【讲授】课堂小结
(五)课堂小结
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