师：老师接受你的意见，把画改一改。(点击花1)同学们，行不行?
生：不行。
师：(点击花2)
生：不行。
师：(点击花3)现在可以了吗?
生：(意见不一)
师：小朋友们都很有主见，认为行的小朋友有什么理由?
生：我认为行了，因为花已经很多了。
师：说的好像有些道理。(对着说不行的小朋友)这位小朋友真勇敢 ，敢和大家唱反调，大声说说你的理由。
生：我认为不行，因为花还没有挂满，枝头还有空隙。
师：你真会思考，看得也很仔细，看来还要再改。(点击花4)好了吗?
生：好了。
师：(点击回到文字)能不能把花的多朗读出来?
生：读。
师：花不够多，就像老师开始的画一样。
生：读。
师：花好像多了。
生：读。
师：能再多些吗?
生：读。
师：用心听的小朋友想给他提个醒吗?
生：我发现他把“盛”也读成了“密”。
师：你再读读，老师相信你能行。
生：读。
师：读得真好。而且你把挂满读得特别重，好像一下子就让我们看到了这么多的花。还有哪个同学能像他这样读?
生：读。
师：你读得特别慢，好像花儿在一朵一朵地盛开。
师：小朋友们读得真好，通过你们的读，我们看到了挂满枝头的石榴花。小朋友们还看到了怎样的石榴花呢?
生：像小喇叭一样的石榴花。
师：书上是怎么写的?请你读读。
生：走近看……
师：(点击课件)认真读读这句话，你感觉到这句话写的石榴花怎么样?
生：活泼、可爱。(板书：活泼) 师：你是从哪个地方读出来的?
生：正鼓着劲儿在吹呢。
师：吹什么?
生：吹喇叭。
师：是怎样吹的?
生：鼓着劲儿吹的。
师：鼓着劲儿吹是怎样的?(生自由表演)谁来表演表演?就请你们吧，打扮得很可爱的小姑娘。
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