《河中石兽》教学设计及教学反思(2)

　　四、 体验与反馈

　　五、 教师小结

　　这节课，我们通过读，读准了字音和节奏，悟出了文意。读，在文言文的学习中是很关键的，希望同学们以后在语文学习中一定要多读。“读书就要在好读书时好读书，读好书”。

　　六、作业布置： 背诵课文

　　《河中石兽》教学反思

　　我教学的篇目是七年级上册的25课《河中石兽》，出于七年级学生对文言文的接触不是太多，所以我对这堂课设计了三个教学目标：读准字音和节奏;积累文言文字词;翻译课文。想采用学生自己质疑，自己释疑的教学方法来达到我的设计意图，但在实施过程中受到了时间的限制，不但没有完成教学目标，而且一堂课下来学生收获很小甚者没有收获。反思自己的设计，我的初衷是想通过交给学生学习文言文的一些方法和技巧(比如文言文朗读的停顿的技巧、文言文翻译的方法和技巧)，通过读的手段，小组合作探究的方法来学习文言文的。通过一堂课下来，自己觉得还过的去的就是让学生自己归纳学习文言文该从哪些方面下手和交给学生读准文言文的节奏这两点上。

　　想尝试让学生大胆的当小老师，让他们自己解决问题，我想对于七年级的学生还需要一个过渡，还需要我积极探索启发式、引导式教学。我的教学还需要一步一个脚印扎扎实实的走下去，认真解读文本，注意单元提示的总的要求是我以后教学中应注意的东西。

　　通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空了的;教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永远不满足，不懈探索，不断实践才能做得更好。年轻老师上课，在课堂把握上，不可过于浮躁或急躁，要沉得住气，要能随机应变，要以学生的需要为出发点。课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生。