生：顺流而下，无迹。
师：看来我们的常情思维都错误了，这个时候，有一个人笑了，谁?
生：讲学家。
师：笑什么?
生：笑僧人不能推究事物的原理。
师：换言之，就是他——
生：懂得推究事物的原理。
师：事物的原理是什么?
生：是非木杮……渐沉渐深耳。
师：能用自己的话来说吗?
生：石头重，沙子松软，渐渐地就沉到沙子中了。
师：一听很有道理，众人什么反应?
生：服为确论。
师：因此在写讲学家说的时候，有一个字修饰，是什么?
生：笑。
师：这个笑字包含着怎样的意味?
生：对僧人的嘲笑。
师：还透露怎样的心态?
生：一种自以为是，觉得自己很了不起。
师：对，那么我们读读看，读出嘲笑，自以为是的语气。要注意语气语调哦。
生读
师：在讲学家看来，沿河求之，是颠，可是在有一个人眼里，求之原地沙中，
更颠。
生：老河兵。
师：何许人也?
生：巡河、守河的士兵。
师：他认为应该在哪里找?
生：上流。
师：什么?上流?石兽难道长腿会跑?这是我们很多同学都提到的，觉得课
文最难也是最感兴趣的地方。那么，我们先来看看文章中是怎么说的?我们一
起来读一下。好，同学们已经找到文中的依据，接下来，老师想请同学们，同
桌之间互相说，相互补充，然后两人合作并画出石兽动态分解示意图。
生讨论，画示意图。请一组同桌上台来画，边画边解释。(用文中的语句解
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