记承天寺夜游课堂设计(5)

　　生：原来是竹柏的影子

　　师：什么原来是竹柏的影子?

　　生：水中交错纵横的藻、荇

　　师：现在你认为这句描写了哪些景物呢?

　　生：月光和竹柏的影子

　　师：竹叶和柏枝为什么会投影到地上，形成如此奇妙的景象?

　　生：月光的照射

　　师：请同学们再次翻译一下全句

　　生翻译：(月光照在庭院中)，整个庭院像积满了水一样空明澄澈，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹柏的影子。

　　师：作者有直接说这是月亮照射吗? 没有!那月亮都藏在哪些字词里?

　　生：是“积水空明”，因为有了月光的照射，夜晚就因此而清澈明亮了起来

　　生：“盖竹柏影也”也是在写月亮，没有了月光，就不会有竹柏的影子

　　生：“水中藻、荇交横”也是在写月，影子看得清清楚楚，月光一定很清朗!

　　师：一般人写月色，可能会这样说：庭中月色，如积水一般空明，地上竹柏影子恰似藻、荇交横。这虽然准确，但显得老套陈旧。而苏轼此句没有一字写月，可又是字字得月!再读这个句子，把自己融入这个月的境界。

　　(生齐读)

　　师：去掉“盖”字，再读

　　(生去掉“盖”字，齐读)

　　师：再加上“盖”字，把“盖”字读得夸张一些

　　(生齐读)

　　师：读出了一种怎样的感觉?

　　生：有恍然大悟之感，如梦初醒。

　　师：启发学生观看幻灯片背景,并发挥想象,填写句子，理解文中作者形象。

　　那是一幅________的画面，……

　　生：那是一幅清幽宁静皎洁空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭;

　　生：那是一幅摇曳多姿似真似幻的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及。