记承天寺夜游教案设计2篇(5)

　　指导朗读：指名读，重读“亦”，体会“怀民亦未寝”的惊喜。师生对读“怀民亦未寝，相与步于中庭”，体会二人的默契。全体朗读记叙部分，体会作者那流淌在字里行间的快乐。

　　④庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　这个看似平淡的句子中蕴藏着令人惊喜的情感波澜：庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积水中还有纵横交错的藻、荇，仔细一看，那婆娑的阴影原来是竹柏的影子啊!这个波澜，来自苏轼的真实感受，也带动着我们的惊喜。所以这里适宜采用比较的方法体验探究作者的快乐。

　　探究一，ppt出示：

　　原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

　　改文：庭下(月色)如积水空明，水中藻、荇交横，是竹柏影也。

　　细心的你能否发现改动后，我们阅读的感觉发生了哪些变化?

　　明确：补出了月色，失去了惊喜;不补出来，更能真实的体现作者当时的感受，因为作者一开始并没有意识到那是月色，这更能衬托“十月十二日”那晚月色的澄澈空明。“盖”换用“是”，语势变平淡，没有了“沉醉”和“发现”的双重审美快感。

　　探究二，ppt出示：

　　请同学们试着在这句话的空白处填两个语气词，把作者的情感波澜补出来。

　　庭下如积水空明，( )水中藻、荇交横，( )盖竹柏影也。

　　指导朗读原文，读出作者“沉醉美景”与“发现真相”的惊喜。

　　追问：为什么苏轼没有用语气词?

　　明确：作者已把心理的波澜寓于这种曲折动人的描写和特殊的行文顺序中，不需加语气词。而且不加语气词，更能体现文言的简洁与韵味。

　　4.小结：区区85字，竟然蕴含了这么多的快乐：月色不期而至的快乐、朋友心意相通的快乐、知己相伴悠闲漫步的快乐以及沉醉月下美景、因错觉而引发的意外的发现的快乐。