只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
挑战老师：师生朗读比赛
要求：读得流畅自然，读得声情并茂。
(男、女各一名，挑战教师，其他学生据朗要求，作点评。)
四、精读课文，与文本对话
1、师：同学读题目，发现了哪些信息?有哪些疑问?
生：浏览时间、地点。
生：为什么要夜游?
生：游览时看到什么景物?是怎么写的?
生：浏览时作者心情怎样?
2、学生讨论，班内交流
参考：(1)一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走;二是因为月色很美。
写作背景链接：
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。
(2)描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处?
品析语言方法(学生讨论交流总结)：
抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。
原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
①添一添，品意境：
庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。(丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。)
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