《记承天寺夜游》教案(4)

《记承天寺夜游》教案 篇6

　　教学目标：1、读通文意。2、领悟心境。3、赏析美景。

教学重难点：1、赏析月景的特点及写法。2、领悟作者复杂的心境。教学方法：诵读法、竞比法、质疑法、讨论法。媒体设计：计算机课件

教学步骤：一、设置情景导入课文。播放一组月色图让大家欣赏。导语：人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今天我们就来学习一篇古代散文《记承天寺夜游》欣赏一下散文大家苏轼笔下的月色图。

　　二、简介作者。请学生交流收集的有关作者的信息，用多媒体展示苏轼的生平，让学生摘要做笔记。

　　三、读熟课文。自读课文，就难读的词或句子进行圈点，小组讨论解决，如仍有疑问则向老师提出，多媒体展示重点词句，让学生当堂巩固。然后熟读课文（可按下列步骤进行：个别朗读——学生评说——再听范读——一起朗读）

　　四、读懂课文。1、请学生结合注释和已学过的知识，或查阅工具书自渎理解，有疑问可同桌交流，也可提出大家一起讨论解决。2、请一个同学用现代语言表述文章大意。

　　五、读课文，欣赏月景。

　　1、这篇散文写了一件什么事情，一句话概括。

　　2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。（多媒体展示“赏月图”）

　　3、这一句主要写了哪些景物？

　　4、这些景物都是客观实景吗，体会“藻荇交横”的妙处。

　　5、讨论如将“水中藻荇交横，盖竹柏影也”改为“竹柏影如水中藻荇交横”，表达效果一样吗？

　　6、学生用诗意化的语言描述这幅月色图。

　　7、有感情的朗读此句，当堂背诵。

　　六、感悟作者复杂的心境。

　　1、王国维说：“一切景语皆情语”，苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下，其心境如何呢？快速浏览全文，找出文章中能表达他此时心境的一个字。并结合文章中的词句加以品析。

　　2、作者为什么会如此清闲、悠闲呢？我们来看作者是在何时何地写的这篇散文？（多媒体出示文章的写作背景）

　　3、他遭受冤屈而被贬谪，成了有职无权的“闲官”，按照常理，遇到这样的打击，他的心情应该如何呢？

　　4、但他却表现得那样的洒脱、安闲，可见其是一个怎样的人？

　　5、作为一代大文豪、一个大政治家，他想不想做一个闲人呢？

　　6、朗读最后一句话，读出感慨万千的语气，体会作者复杂的情感。

　　7、一边欣赏优美的月色图，一边配乐有感情朗读全文。

　　8、开展背诵竞赛。

　　七、拓展延伸。月亮在诗人的眼中是一个有情之物。回忆我们读过的有关月亮的古诗文，用下列句式进行赏析。“我欣赏诗（文）的一句，它写出了月亮，表达了诗人情感。”

《记承天寺夜游》教案 篇7

　　教学目标：

　　1．借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，培养独立学习文言文的能力。

　　2．反复朗读，体会作者的特殊心境。

教学重点与难点：

　　1．课文的朗读与疏通。

　　2．体会作者的特殊心境。

　　教学时间：一课时

教学方法：

　　1．反复朗读。

　　2．创设情境，组织小组合作学习。

教学过程：

一、导入：

　　1．回忆已学过的苏轼的词《水调歌头》，背诵这首词。

　　2．交流收集的苏轼的有关材料和写作背景。

　　3．《水调歌头》是千古绝唱，《记承天寺夜游》是抒情经典小品。

二、反复朗读、疏通课文：

　　1．组织全班朗读，要求读准字音，注意节奏，读出的韵味，自由朗读、齐声朗读、示范朗读、配乐朗读等形式相结合使用。

　　2．组织学生以小小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。

　　3．组织学生交流，引导学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。

　　注意一些关键词语的意思：“欣然”、“相与”、“盖”等。

三、赏析月景、感悟意境：

　　1．创造情境：译完课文，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？

　　学生思考，明确：

　　庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　作者运用比喻的修辞手法，描绘了优美的月景。

　　2．探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？

　　学生分组讨论：明确：

　　这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。

　　3．教师小结：这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深入领会本文语言运用的'妙处及作者所表达的思想感情。

　　四、布置作业：

　　1、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。

《记承天寺夜游》教案 篇8

　　一、 教学目标：

　　1. 重点词、句的理解与翻译；

　　2. 学习抓住特征描写景物的方法；

　　3. 学习古人写景抒情的方法。

二、 教学重点、难点

　　1. 重点：学习抓住特征描写景物的方法；

　　2. 难点：学习古人写景抒情的方法。

三、 预习要求：

　　1. 解决生字词注音；

　　2. 看注释、查工具书试翻译课文；

　　3. 查资料了解作者的生平、经历、作品；

　　4. 找古今中外有关描写月亮的诗词句。

四、 教学课时：一课时。

五、 教学流程

　　1. 导入：

　　结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。

　　学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。

　　投影：作者生平。

　　2. 疏通文意

　　1) 解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）

　　遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

　　2) 朗读课文，听录音纠正

　　3) 解决重点词语（投影）

　　欣然：高兴地 念：思考、想到 相与：一起

　　遂与外人间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌

　　遂至承天寺 盖竹柏影也

　　但闻屏障中尺一响

　　但少闲人如吾两人耳

　　4) 翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）

　　3. 研习课文

　　1) 这篇文章运用了几种表达方式？

　　明：叙述、描写、抒情

　　2) 叙述部分交代了哪些要素？

　　明：时间：元丰六年十月十二日

　　地点：承天寺中庭

　　人物：“我”和张怀民

　　事情的起因：月色优美

　　3) 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？

　　绘景 修辞 作用 特点

　　月色——积水空明竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象如临其境 皎洁、澄清、透明

　　4) 文中哪些句子表达了作者的情感？

　　明：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”

　　5) 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？

　　明：赏月的欣喜

　　贬谪的落寞

　　自我排遣的达观

　　4. 板书设计

　　5. 小结

　　《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

　　6. 能力扩展：一切景语皆情语。

　　7. 能力迁移：看图写景抒情。

　　8. 作业

　　1）背诵《寄承天寺夜游》。

　　2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）

　　虞美人 [李煜]

　　春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。