用标点为句子点睛的教学反思(2)

　　生：感叹号是表示即将见到儿时伙伴的激动和兴奋。

　　生：逗号，是一下子激活记忆，把儿时伙伴从20多年前的记忆中拉回来，稍作停顿。

　　生：破折号，一种情感的转折，从惊喜转而为对闰土的关切。

　　生：问号，询问，是对闰土的关切之情。

　　生：省略号，想关心闰土的地方太多了，不知从何问起。

　　师：用这个方法来赏析一下57段中的几个标点符号的意义。

　　生：感叹号，是“我”见到闰土时的兴奋激动心情，也有惊讶是神态。

　　生：逗号，是一种亲切的表现，脱口而出，叫闰土为“哥”，不忘儿时友谊。

　　生：破折号，是转折，儿时的闰土，活泼、开朗、神气、机智、勇敢，而看到了眼前的脸色灰黄、皱纹很深、眼睛肿红、头顶破毡帽、身着极薄的棉衣、手提长烟管、手像松树皮般粗笨开裂的闰土，一下子还无法接受。

　　生：问号，是“我”对出现在眼前的闰土，竟有天壤之别的惊讶，不敢相信。好像在问：“你是闰土吗？”“你就是我小时候的好伙伴闰土吗？”

　　生：省略号，对眼前闰土不知所措，有千言万语，不知从何说起了，因而语言也显得语无伦次、吞吞吐吐起来。

　　师：是啊，每一个用得精当的小小标点符号里，都蕴藏着无穷的意蕴，值得我们咀嚼再三。可惜的是，我们的同学中，有人写作文连标点用规范标准都不会呢，以后可得要多加注意，不可掉以轻心。

　　异曲同工的是，李卫东老师在执教《故乡》（《语文教学通讯》，2010.12.B）时，从人物话语方式的角度来确立教学内容的，即通过话语走进人物的精神与心灵世界，教给学生这样一个阅读小说的方法性知识。