用标点为句子点睛的教学反思(3)

　　他和学生一块儿抓住文章中居多的标点省略号，分析闰土、杨二嫂、“我”的话语方式，启发学生通过标点来分析人物形象特点。少年闰土的话语中的省略号是“话”说不完，是省略内容，肚子里有没完没了的故事。中年闰土的话语中的省略号，则是木钠，断断续续，吞吞吐吐，欲言又止等等，从而获得中年闰土的“失语”。又启发学生会找出杨二嫂的话语“胡子这么长了！”发现其中的感叹号，获得话语特征是“颠语”。同样，“我”的话语，不过寥寥几处：“我几乎没说话”，“我不知道说什么好了”，“我无话可说”，几乎没有“我”的完整的对话语言。用来概括“我”的话语特点就是：无语。“我”是孤独的，没有人可以进行沟通。

　　李老师讨论的是“从人物话语方式的角度来确立教学内容”，但是，我们却从中可以读到另一个意外收获，人物话语方式的准确、传神表达，可以借助标点来实现。

　　标点符号常常被学生所忽略，一方面是文中标点符号的貌不惊人，另一方面，与我们的漠然处之有关。教学时，我们要及时抓住标点符号与文字配合得天衣无缝的句子，带着学生细细品味，探幽览胜，从中咂摸出不一样的味道来，更重要的是，能够准确规范地运用标点符号来表达自己的心声。