有关老人与海的教学设计(2)

二、引导质疑，指导自学

　　1．说说你读了这个课题，会有什么问题？

　　2．带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，先自己默读思考，然后小组讨论。

三、检查效果，整体感知

　　1．交流刚才通过自学解决的问题。

　　2．指名分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。

　　3．讨论：课文主要写了哪些场景。

　　4．你认为哪些段落写的感人，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。

四、细读课文，重点感悟

　　1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？

　　2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。

　　3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？

　　4．你觉得这是一位怎样的老人。从书中找一找。

　　5、介绍老人的情况。

五、布置作业

　　1．抄写课文的新字词。

　　2．抄写自己喜欢的句子。

　　3．有感情地朗读课文，体会老人对海鸥之间的深厚感情。

第二课时

【教学目标】：

　　1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　2．品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

　　3．在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

【教学重点】：

　　1、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

　　2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。