老人与海鸥教案

老人与海鸥教案汇编5篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的老人与海鸥教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

老人与海鸥教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。

　　2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

　　3、背诵课文最后四个自然段。

教学重点：

　　体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点：

　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备：

　　自制课件。

教学时间：

　　2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

　　1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。

　　2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。

　　3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。

教学重点：

　　体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。

教学难点：

　　想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。

教学过程：

(一)谈话导入：

　　我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画)

(二)学习本课生字、新词。

　　1、检查预习生字、新词的读音情况。

　　(1)同桌互读，相互订正。

　　(2)指名读，强调：

　　旋(xuán)涡塑(sù)料袋模(mú)样扇(shān)动

　　炸了营似(shì)的

　　(3)齐读加强记忆。

　　2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

　　3、理解新词的意思。如：

　　抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。

　　亲昵——十分亲密。

(三)在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。

　　1、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。

　　2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题?(学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”?教师可以先设下悬念。)

　　3、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。

　　(老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。)

(四)引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

　　1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。

　　2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：

　　(1)喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。

　　练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。

　　(2)唤海鸥：

　　①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。

　　②指名朗读4至9自然段。

　　③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。

　　(3)谈海鸥：

　　①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样，板书)

　　②齐读第13自然段。

(五)结合板书小结课文第一部分内容。

(六)布置作业：

　　1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字、新词。

老人与海鸥教案 篇2

　　教学目标

　　1.认识课文的8个生字，能正确地读词。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

　　4.提高学生的审美能力，培养他们的语感。

　　5.在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

　　教学重点

　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　　课前准备

　　1.教师准备： 多媒体课件。

　　2.学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。

　　课时安排：2课时。

　　教学流程

一、启发谈话，导入新课

　　1.师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗?说说看有什么感受? (出示课件，展示“人与动物和谐相处”图片。)

　　2.下面，让我们共同来学习第21课，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1.学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢?

　　2.谁知道这句话出现在文中的什么地方?

　　课件：

　　朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。

　　3.这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。

　　4.“对海鸥就像亲人样”与“和海鸥就像亲人样”有区别吗?

　　5.课文分几部分吗?每部分又分别讲什么呢?用简单的小标题概。

　　三、读思结合，学习1至13自然段

　　1.认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢?一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。

　　2.师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句：

　　⑴ 学习课文第3自然段：

　　你从哪儿能感受到老人对海鸥就像对亲人一样。

　　课件：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　在这“有声有色的乐谱”里面，你彷佛听到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我们看到的、听到的、感受到的读出来?让我们想象着当时的画面一起来读读这句。

　　(师生读)老师读老人的表现，同学们读海鸥的表现，看我们能不能也这么默契呢?

　　⑵ 学习课文第10、11自然段：

　　谁能来给大家读一读，注意像亲人一样怎么读。

　　同学们，谈起海鸥，老人的眼睛就会立刻──(生：生动起来。)那在这生动的眼睛里，折射出老人怎样的心呢?读一读。

　　课件：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(zé)啧……”

　　谁读出来了?老人这生动的眼睛里包含着什么呢?

　　“它去年没有来，今年也没有来……“在这个省略号里，老人还想说什么呢?

　　⑶ 学习课文第12自然段：

　　他抓住了一个“企盼”就读出了这种亲人般的情义。谁来读一读?

　　用心来读读这句话，然后联系上文看一看，在老人这企盼的眼神里，你读出了什么?老人在企盼什么?就把你们的理解通过这句话，通过老人企盼的眼神，读出来。(指名读、齐读、)(出示课件：图片)

　　四、读思感悟，学习14至19自然段

　　1.认真地读读第二部分，看哪些情景让你意想不到呢?一边读，一边勾画批注，然后我们来交流一下。

　　2.师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句：

　　⑴ 学习第15自然段：

　　海鸥们围着遗像的表现让你意想不到。我们都来看看这句话。自己来读一读，看看当海鸥见到老人遗像时，如果它们能够说话，在这连声鸣叫里，它们想说些什么呢?相机出示课件：

　　一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

　　这段话该怎样来读呢?“大不一样”怎么读?

　　⑵学习第16自然段：

　　想不想看看海鸥为老人守灵那一幕?这只海鸥在老人的遗像前张开双翅，深深地埋着头，好像在说什么呢。(课件：图片)

　　指导读第16自然段。

　　课件：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

　　⑶学习第17自然段：

　　在这样的情景中，我们的心也再次为之震撼。你们还从哪儿感受到意想不到?从“白色的漩涡”中他理解到海鸥的心情，还有一个词也能体现出来。(炸了营、扑过来。)

　　指导朗读。

　　⑷(第18自然段)省略号的含义是什么?你认为作者会在这里省略什么呢?省略号的点点彷佛化着了什么?

　　五、拓展升华，激情薄发

　　1.这样意想不到的事为什么会发生呢?用心思考一下。我们来交流交流。

　　2.老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在翠湖边为老人塑了一尊铜像。(课件：图片)

　　3.学习了这篇课文，你还有什么想说的吗?把它写下来。

　　板书设计：

　　21 老 人 与 海鸥

　　喂

　　老人 (亲人) 海鸥

　　送