《离骚》说课稿

《离骚》说课稿范文

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《离骚》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《离骚》说课稿1

　　《离骚》选自鲁人版高中语文必修五第一单元。本单元的主题是：人生的五彩梦。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情诗，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的高尚情操。学习本文有助于学生获得审美体验和精神陶冶。本课计划用时2课时，我现在说的是第1课时。

　　高二学生已具有一定的古文鉴赏能力，但要理解时代久远、语言独特的楚辞作品，仍存在困难。

　　根据新课程标准和学生的认知特点，确立本课的三维学习目标为：

　　1．知识与技能——积累有关屈原和《离骚》的文学常识；

　　2．过程与方法——通过小组自主、合作、探究的方式，理解文章内容；

　　3．情感态度与价值观——把握文章基调，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点为：疏通字词，理解情感。教学难点为：比喻、对偶的表达效果。

　　新课标指出，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课将采用情境教学，以情促读，以读促思的教学方法；在学法上，引导学生采用朗读、圈点、批注等方式完成学习目标。

　　为实现高效课堂，课前准备多媒体课件、微课视频。

　　在立德树人教育思想的指导下，拟定以下教学环节——

第一环节：激趣导入，用时约3分钟。

　　余光中曾写下这样一首诗：“烈士的终站就是诗人的起点？昔日你问天，今日我问河。而河不答，只悲风吹来水面，悠悠西去依然是汨罗。你仿佛在前面引路，带我们去追古远的芬芳。”大家知道这写的是哪一位诗人吗？明确：屈原。顺势导入新课。

第二环节：初读品析，用时约10分钟，分三步展开。

　　1．学生利用课下注释和工具书，结合导学案，疏通文意，将生字词落到实处。

　　2．多媒体播放名家配乐朗诵视频，提醒学生朗读时要把握节奏，体会作者感情。

　　3．整体感知。思考课文主要讲了几部分内容？师生共同讨论明确：前三段为第一层，自叙受屈遭贬的政治原因，但不愿同流合污；后三段为第二层，表现了追求美政、九死未悔的高尚节操。

第三环节：精读探究，用时约20分钟，分两步展开。

　　1．读中悟情，深入文本。学生默读、圈画出表现作者高尚品质和爱国情怀的句子。小组交流讨论，选派代表发言。学生可能会找出：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”抒发了忧国忧民之情，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”表达了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”则体现了刚正不阿、一身正气。

　　2．以情促读，探究文本。《离骚》是我国古代浪漫主义文学的源头，后人将其与《诗经》并称“风骚”。采用齐读、领读等方式再次有感情地朗读课文，思考文章特色，引导学生从想象、比喻、对偶等方面加以分析。

第四环节：拓展升华，用时约5分钟。

　　给学生1-2分钟的时间消化吸收本节课的内容。

　　诗人以炽热的情感、坚定的意志，追求完美的政治，追寻崇高的人格，身处逆境，不改初心，为了理想至死不渝，闪耀着理想主义的光芒，蕴含巨大的艺术感染力。学习本文你有怎样的体会？结合本单元的主题“人生的五彩梦”，谈谈自己的感想。引导学生认真思考，畅所欲言。

　　整堂课，落实教师主导、学生主体的教学理念，以问题为导向，充分让学生自主、合作、探究，完成课前预设，并促进课堂的精彩生成。

第五环节：布置作业

　　1．利用工具书，结合语境，梳理《离骚》中“以”字的意义和用法，做成知识卡片。

　　2．以“寄语人生”为标题写一首诗歌，誊写工整后在班内交流。

　　为了突出重点、突破难点，我的板书设计如黑板所示。课后我将及时进行总结反思。

　　以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师。

　　《离骚》说课稿2

　　各位评委，各位老师：大家好！

　　我是沈阳市第二十八中学刘虹。我今天说课的题目是《离骚》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程六方面对本课进行说明。

一、说教材

　　《离骚》是语文版高中必修四第二单元的讲读课文。它是我国古代最长的一首浪漫主义政治抒情诗，其思想、艺术成就极高，对后世影响很大。学生可以通过学习本课，感受诗人的爱国主义情怀，经历一次精神的成长。

二、说学情

　　高二学生，具备鉴赏古诗的基本能力，也具备了一些自主、合作学习的经验，但由于本课生僻的字词较多，诗人采用“香草美人”的比喻表达情感比较晦涩，要读懂作品，确实存在困难。但这个年龄阶段的学生思维活跃，喜欢竞争，愿意合作探究。鉴于此，采用自主合作学习的方式，能最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，以求高效率地完成本课的教学目标。

三、说教法、学法

　　新课程标准指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的.独立阅读。”“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视学生思维方法的学习。”根据以上课标要求、教材特点和学生的整体特征及个体差异，我采用以诵读法、讲授法、讨论法、为主的教学方法；以自主学习、小组合作、探究学习为主的学习方法；使用思维导图，践行“信本课堂”的理念；以真正体现学生是学习的主人的原则。

　　根据新课标要求，结合教材、学情的特点，我制定了如下教学目标：