《梦游天姥吟留别》的教学建议

　　很多老师在教授这篇文章时，都容易陷入分析梦境的泥潭，我们不说学生倒明白，越说学生倒越糊涂。

　　一、知识点——古体诗的3个特点：

　　1、用韵自由

　　2、平仄不讲究

　　3、字数不一

　　朗读验证。

　　二、重点段——要求学生找出最能反映作者傲岸不羁、追求自由的句子。并当堂背诵最后一段。

　　犃想辐射，全面开花

　　当读到“湖月照我影，送我至剡溪”时提问：“李白一生‘爱月’，请背诵李白（或其他诗人）诗中有关描写‘明月’的诗句。”于是学生争先恐后吟诵：“举杯邀明月，对影成三人。”(《月下独酌》)“举头望明月，低头思故乡。”(《静夜思》)通过这样就把有形、有限的课堂，变为无形、无限的课堂，实现了“大语文观”的教学理想。

　　三、朗读全文，概括浪漫主义诗歌的特点：

　　1、感情强烈

　　2、善于运用大胆的想象、丰富的夸张。

　　明确：文学中的景是主观与客观的统一。王国维说过“一切景语皆情语”。景是情感的载体，“情景名为二，而实乃为一”。

　　四、浪漫主义诗歌的源头与代表诗人：屈原——李白——海子

　　1、要求学生说出他们的人生结局（教师可以补充）

　　屈原美人迟暮跳江殉国

　　李白怀才不遇以酒解忧大醉坠江而死？（大部分诗歌都反映了诗人怀才不遇，高考诗歌鉴赏解题的一个方向，可以举高考题目印证）

　　海子深入诗歌麦地无法自拔，最后卧轨而死。

　　2、引导学生探讨：是性格悲剧、命运悲剧还是社会悲剧？