《木兰诗》教学设计(4)

《木兰诗》教学设计6

　　教材分析：

　　《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

　　目标要求：

　　1.背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。

　　2.感受木兰这一艺术形象的魅力。

　　3.体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。

　　4.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

　　教学重点：

　　背诵诗歌，研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。

　　教学难点：

　　了解本诗的一些句式，理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

　　教学方法：

　　小组讨论法，合作探究法。

　　课前准备：

　　教师：问题导读单、训练单、拓展单。

　　学生：课前做好结构化预习。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，自20xx年起，河南商丘每年举办“中国商丘木兰文化节”，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。作为一首民歌，《花木兰》对后世文学艺术产生了极其深远的影响。今天，就让我们走近《木兰诗》，走近花木兰。

　　今天我们的口号是：确立目标，合作探究，挑战成功。

　　二、检查预习。

　　检查导读单完成情况。

　　老师：1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。

　　期望学生：1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。

　　三、朗读诗歌。

　　采取多种形式的朗读，感知文意，初步体会诗歌的声韵美。

　　老师：1.请一位学生朗读课文，师生共同纠正读音。2、指导朗读诗歌的语气。

　　期望学生：1、小组内讨论用怎样的语气？2、练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

　　四、疏通诗意。

　　老师：指导个别难懂的词句。

　　期望学生：借助工具书诠释全诗。

　　（小组互动合作，讨论交流，讲解诗意。）

　　五、生成问题。

　　整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。

　　老师：指导各小组整理、归纳，生成问题。

　　期望学生：生成有价值的问题。

　　六、课堂总结。

　　老师：引导学生归纳总结本节课知识点。

　　七、布置作业。

　　1、背诵全诗。

　　2、探究理解木兰形象。

　　第二课时

　　一、检查学生背诵。

　　二、合作探究。

　　老师：1、指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。2、指导学生展示交流，并作出评价。

　　期望学生：小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。

　　三、展示成果。

　　小组展示讨论结果，师生评价。

　　教师（旁白）：现在进入小组展示阶段，各小组代表请上台。

　　学生：小组代表上黑板讲解本组探讨的答案。

　　四、训练巩固。

　　完成《问题训练单》。

　　学生：1、自主完成习题。2、学生小组探讨疑难。

　　教师：巡回指导。

　　五、课堂小结。

　　同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的.形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慷慨击鼓。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。

　　六、布置作业。

　　完成《问题测验单》。

　　附板书：

　　木兰诗

　　代父从军深明大义

　　踏上征途不畏艰险

　　征战沙场英勇善战

　　辞封拒赏不慕功名

　　返家团聚热爱和平

　　七年级语文第10课《花木兰》导读单

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　　【查询资讯】

　　1.作者简介：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表作。

　　2.背景资料：《木兰诗》反映的历史背景当与北魏与柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然，亦称蠕蠕，四世纪中时，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权。经常骚扰北魏。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域战乱，中国北部重新统一。这次战争是进步的，符合人们愿望的。木兰参加了这十多年的统一北方的战争，打败了敌人凯旋而归。正因为这样，《木兰诗》千百年来流传不衰，木兰千百年来受到人们的传颂和赞扬。

　　【积累运用】

　　1．给加点字注音：

　　机杼（） 朔气（） 辔头（） 可汗（）胡骑（）

　　金柝（）阿姊（）燕山（）戎机（）军帖（）

　　2、解释下列词语意思。

　　金柝：

　　云鬓：

　　郭：

　　但闻黄河流水鸣溅溅：

　　双兔傍地走：

　　策勋十二转：

　　赏赐百千强：

　　找出句中通假字。

　　对镜帖花黄。

　　出门看火伴。

　　根据原文填空。

　　木兰从军的原因是：

　　（2）表现木兰出征前紧张周密准备的句子是：

　　（3）描写边塞夜景的句子是：

　　（4）从侧面描写木兰战功显赫的句子是：

　　（5）表现战争残酷的句子是：

　　5.多读读这首诗，练习背诵。

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　　七年级语文第10课《花木兰》问题训练单

　　一、诗中运用了多种修辞手法，请按示例各举一例。

　　（1）借代：

　　（2）互文：

　　（3）对偶：

　　（4）排比：

　　二、对诗句“朔气传金柝，寒光照铁衣”理解最恰当的一项是：（）

　　A．形容北方苦寒，极言战地生活的艰辛，以环境衬托主人公勇敢坚强的性格。

　　B．运用对偶的修辞手法描写北方的寒冷气候，衬托战地生活的艰辛。

　　C．每天夜里站岗放哨，听着打更的声音，受着严寒的袭击，突出北方战场的苦寒。

　　D．形容北方天气的严寒，战斗生活的艰苦，突出主人公的勇敢坚强。

　　三、议一议（分析木兰形象）。

　　木兰是人人皆知的女英雄，又是普通的女性。

　　1.诗中那些细节描写了木兰的女英雄形象？

　　2.那些细节又描写了她的女性心理？

　　3.作者是刻画她英雄形象笔墨多一点，还是作为一个普通女性写得多一些?为什么要这样写？

　　4.这一形象的意义何在？

　　四、交流（写作特色）。

　　1．这首叙事诗在详略上有什么特点？为什么要这样安排？

　　2．这首诗歌在语言上有什么特色？

　　3．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”、“开我东阁门，坐我西阁床。”、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这三句运用了同一种修辞手法。你知道是什么吗？

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　　七年级语文第10课《花木兰》问题测验单

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　　一、翻译下列诗句。万里赴戎机，关山度若飞。

　　策勋十二转，赏赐百千强。

　　二、下列诗句不是对偶句的一项是：（）A:万里赴戎机，关山度若飞。B：朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　C：将军百战死，壮士十年归。D：当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　三、出自这首诗歌第三段的成语是（），其意思是（）。

　　四、拓展延伸。

　　1．历史上不独有花木兰这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕。你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？

　　2．古代描写战争的诗歌有很多，你能写出几句描写战争的诗歌吗？

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　　沫沫