沁园春长沙教案设计

　　一、检查复习

　　1、抽查学生巩固文学常识和上阕背诵情况。

　　2、品位关键词的表达作用：

　　独立、寒秋、看、红、碧、尽染、碧透、怅、问等。

　二、学习品味上阕

　　导入：诗歌——语言之母，语言的钻石。

　　要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、戏剧及其他种类的文体。(美学大师朱光潜)

　　1、赏析上阕：

　　(1)诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，成份也常省略，请用正常的语序、散文化的语言来表达这三句。

　　“独立寒秋、湘江北去、橘子洲头。”

　　深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。

　　(2)“看”字统领了下文诗词的哪几句?也请你用散文化的语言来描述一下。

　　“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。”

　　火红的枫林，重重叠叠，碧透明彻的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。

　　2、上阕写景有什么特色?

　　(1)随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替。

　　(2)通过那些精当、形象、极富表现力的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的“湘江秋色图”。

　　A、“争”——千帆竞发的壮观场面。

　　B、“击”——刻画了鹰的矫健。

　　C、“翔”——形象地描绘游鱼在水中轻快自如、自由自在的神态。

　　3、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”这一问题的提出有什么联系?

　　作者面对寒秋时节严霜万物生机盎然，勃发的场面，词人思绪万端。

　　(“怅”，原意是失意，这里用来表达深思而感慨的心绪。)

　　怅——词人深思感慨，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的提问。这是由“看”而产生的“问”。

　　这一问，能看出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。