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画家和牧童课文内容

其他类 时间:2021-08-31 手机版

  在我国现代画家中,不少人以画动物而闻名,接下来小编搜集了画家和牧童课文内容,欢迎查看。

画家和牧童课文内容

  画家和牧童

  唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

  传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢?戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。

  “画得太像了,画得太像了,这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。

  “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

  “画错啦,画错!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。这时,戴嵩把牧童叫到跟前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错了?”牧童指着画上的牛,:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候,全身的力气都用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的,那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧?”

  戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指导。”

  画家和牧童课文内容

  《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。

  《画家和牧童》教材解读

  一、文本内容和人文价值  《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。

  二、言语形式

  本文语言浅显易懂,对文章的主要内容和思想,学生理解起来难度不大。但是生僻字比较多,二年级的学生要将课文读正确还学要多读多练。采用了衬托对比的写作方法,篇章结构也是对照式的。课文配有精美的插图,在理解课文内容和人文价值时可以依托插图。

  三.学习要点即关键点

  1.字词类

  A.“嵩、蝇、拱”,这三个字对二年级下半学期的学生来说有点难度,需提醒学生这三个字的读音,并且要读准后鼻音。

  B.浓墨涂抹、轻笔细描

  这两个词语的意思可以从字面来理解。“浓墨涂抹”是指用浓重的墨汁来描画。“轻笔细描”指用细细的笔轻轻地描。这两个词语也是反义词,是指国画中的两种画法。

  C.和蔼、批评、十分惭愧、连连拱手

  这四个词语都能反应戴嵩是一个十分虚心的人。在教学时,可以让学生找一找体现戴嵩虚心的词语。通过自己的思索,学生既能体悟戴嵩的形象,也能知道要想在以后的写话中体现一个人的虚心,可以借用哪些表示神态、心理和动作的词语。

  2.文中的三处对比

  A.围观人与牧童的对比

  围观的人面对著名画家戴嵩即兴作的《斗牛图》,都纷纷夸赞。而牧童却说画错啦。这样的对比体现了牧童的率真和勇气。

  B.围观人与戴嵩的对比

  当牧童说“画错啦,画错啦!”围观的人都惊呆了,而戴嵩却把牧童叫到面前,和蔼地表示愿意听牧童的批评,请牧童指出自己的错误。这让我们看到了戴嵩的虚心。

  C.牧童与戴嵩对比

  牧童只是一个穷人家的小孩子,而戴嵩是著名的画家,身份地位高。但就是这样的一个小孩子当众指出著名画家画中的错误,让我们看到一个虚心请教的画家和率真勇敢的小牧童。从这篇课文我们看到了两种不同的值得赞颂的品质:虚心与率真。

  3.语言的重复和相似

  “画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”

  “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”

  “画错啦,画错啦!”

  让学生说说喜不喜欢这样的语言形式?重复有什么好处?(强调)。语言形式上的相似又有什么好处?(读起来琅琅上口,既让我们看到围观者的奉承,又能感受牧童的天真可爱。)教学的目的在于让学生关注到这样的言语形式,并且有意识地在今后的写话中也运用这样的写法。

  4.句型的迁移运用

  A.一……就……

  让学生试用(  )一(  ),就(    )。这样的句式训练说话。对二年级学生来说若没接触过这种句式,可能存在困难。

  B.……一会儿……,一会儿……

  根据学生的已有知识,若对这个句式陌生,那么就重点指导。如果学生已经接触过,就简单带过。

  5.朗读的指导,重点抓人物的语言

  围观人说的话要读出赞美的语气。牧童的“画错啦,画错啦!”要读得响亮和充满童趣。戴嵩的话则要抓住提示语“和蔼”读出戴嵩的和蔼可亲。牧童对画中牛的点评,这要读出牧童的自信和勇敢。

  重点教学片断设计

  教学目标:让学生学会用“重复”的写作手法,关注语言形式上的相似。

  教学手段:以读促悟、迁移运用。

  出示:

  “画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

  “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

  “画错啦,画错啦!”一个牧童挤进来喊道。

  1.同学们,这是大家看到戴嵩作的《斗牛图》的不同反应,谁来读一读?2.听了她的朗读,你们觉得这几个句子有什么相同的地方吗?

  (第一个句子出现了两次“画得太像了”,第二个句子出现了两次“画活了”,第三个句子出现了两次“画错啦”)

  3.围观者说话中的重复有什么好处?

  (能强调围观者对这幅画的赞赏。重复起到了强调的作用。也为后面牧童的话引起的反应做了铺垫!)

  谁再来读一读,要读出围观者的赞赏。

  4.牧童为什么要学着围观者的说话方式,喊着“画错啦,画错啦!”?

  (这体现了牧童的天真、可爱。他是一个穷人家的孩子,却在身份高贵的人面前大声反驳大家的看法。勇气可嘉)

  让我们做一回“牧童”大声喊一喊。

  5.重复是为了起到强调的作用,强调自己对别人的赞赏,强调自己的心情,强调事情的重要性等等。老师这里发生了这几种情况,你能用上“重复”的写作方法说一说吗?

  出示:(      ),(       ),我考了三个“一百分”。

  (      ),(       ),我的语文书不见了。

  (      ),(       ),已经有一个月不下雨啦!

  6.我们再来一起读读这几句话。谈谈你的感受?

  ( 读起来就像诗歌一样有节奏感。)

  是的,在同学们今后的写话中,不妨也可以用上相似的语言形式,让你的文字读起来琅琅上口,像诗一样美。


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