《劝学》教学案例(6)

　　【课后作业】

　　1.背诵并默写第3节。

　　2.用“/”给下列划线部分断句，并翻译。

　　郢人有遗燕相国书者，夜书火不明因谓持烛者曰举烛 云而过书举烛举烛非书意也 燕相受书而说之，曰：“举烛者，尚明也。尚明也者，举贤而任之。”

　　燕相白王，大说，国以治。治则治矣，非书意也。今世学者，多似此类。

　　① 夜书火不明因谓持烛者曰举烛。

　　② 云而过书举烛举烛非书意也。

　　(① 夜书/火不明/因谓持烛者曰/举烛

　　晚上写信的时候，嫌蜡烛不亮，于是就对拿蜡烛的人说：“举烛!”

　　② 云 而过书举烛/举烛/非书意也

　　说着就在信里误写上“举烛”两个字。“举烛”，并不是这封信里原来要说的意思。)

　　附 翻译及段意：

　　古时候，有个人从楚国的郢都写信给燕国的相国。这封信是在晚上写的。写信的时候，烛光不太亮，此人就对在一旁端蜡烛的仆人说：“举烛。”(把蜡烛举高一点)可是，因为他在专心致志地写信，嘴里说着举烛，也随手把“举烛”两个字写到信里去了。

　　燕相收到信以后，看到信中“举烛”二字，琢 磨了半天，自作聪明地说，这“举烛”二字太好了。举烛，就是倡行光明清正的政策;要倡行光明，就要举荐人才担任重任。燕相把这封信和自己的理解告诉了燕王，燕王也很高兴，并按燕相对“举烛”的理解，选拔贤能之才，治理国家。燕国治理得还真不错。

　　国家是治理好了，但根本不是郢人写信的意思。现在的学者，大多像这样(断章取义，穿凿附会)。