《劝学》高二教学设计(2)

　　生(3)：说明事物可以后天改造。

　　师：对。谁能说得更全面、更具体些(学生举手)××同学。

　　生(4)：比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回复到原来的状态，即人若不断地学习下去，会发生质的变化。

　　师：很好。“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论(板书：金就砺、木受绳)

　　生：(集体)“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”(板书：知明而行无过)

　　师：此句与本段哪句相照应

　　生：(集体)“学不可以已。”

　　师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。

　　请××同学背诵第二自然段

　　生(5)：“吾尝终日而思矣……善假于物也。”

　　师：很好。同学们思考一下本段写了几层内容××同学回答。

　　生(6)：分三层。第1句为第一层，第2、3句为第二层，第4句为第三层。

　　师：对。第一层阐明什么内容××同学。

　　生(7)：正面阐明学习的重要性。

　　师：对。第二层与第三层是什么关系××同学。

　　生(8)：分总关系。

　　师：对。第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三得出结论：“君子善假于物”。联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么

　　生：(部分)学习。

　　师：对。由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性

　　生：(集体)比喻。

　　师：用哪几个比喻××同学。