《劝学》高二教学设计(4)

　　师：好。××同学

　　生(16)：没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。

　　师：他从反面设喻，也很好。××同学

　　生(17)：没有知识的人，就像断了线的风筝，东摇西晃，虚度年华。

　　师：请同学们推敲一下是否贴切。××同学，说说你的意见

　　生(18)：不贴切。“断线的风筝，东摇西晃”主要是说无明确的飞行方向，与“没有知识”无相似之处。

　　师：若将本体改动一下，就是一个很好的比喻句，请你改一下

　　生(19)：将“知识”改为“志向”。

　　师：对。改为“志向”“目标”“理想”等，就是个很生动贴切的比喻。好的比喻必须符合合理、生动、新颖的要求

　　师：再请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。(学生写，6分钟)

　　师：我看同学们基本上作完了，下面分成几个小组交流一下，写得好的向全班同学推荐一下。(6人一组，交流7分钟)

　　师：哪些同学写得不错，请组长推荐一下(第二组组长举手说：××同学)，请××同学读读。

　　生(20)：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而刻苦好学，永不自满;骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止、夜朗自大。

　　师：好。这是以对比设喻阐述要有谦虚的学习态度。还有好的吗(第五组组长站起来说：××同学请××同学读一下。

　　生(21)：勤奋的人，像一颗明珠，无时不刻不放出光芒;而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。

　　师：不错。这是以对比设喻阐述要有勤奋的学习态度。(还有组长举手)(下课铃响)还有好的句子，请课代表收集起来，贴在学习专栏里。今天的作业：写一篇不少于500字的议论文，论述人要有崇高的理想。适当运用比喻论证法。下课。