王昌龄《出塞》最新教学设计(2)

四、总结

　　①、“人未还”虽说是悲痛的，但也见证了战士们保家为国的壮烈。让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的诗人？（板书：忧国忧民）

　　②、写法：这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既写也了征人的哀叹，又写出了渴求良将的原望，和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。

　　同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的《出塞》这样一首渴望和平，关爱所有生命的诗篇。让我们带着体会齐诵这首诗。有能力的同学可以不看书。

五、 作业

　　将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。

六、 板书设计

　　出塞

　　互文 明月 关

　　秦 汉 人未还 悲 壮

　　同情征人，渴求良将、渴望和平

篇二：王昌龄《出塞》最新教学设计

教学目标：

　　１、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

　　２、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 ３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重难点：

　　1、诵读古诗，背诵古诗。感受古诗意境，体会诗人情感。

　　2、感悟诗句意思，展开联想，体会古诗意境。

教学过程：

一、课前谈话。

　　老师在上课之前还想做个小调查，咱们班的同学谁喜欢背诵古诗词？(这么多人，你们真了不起.)古诗词就像中国的京剧一样，是中华民族的国粹。俗话说：“腹有诗书气自华”。现在我们就一起来感受一下古诗词的语言魅力吧！

　　1、诗歌对对碰”的游戏。（谁会站起来就说，不用举手。）

　　教师出示课件：（1）当我们难以报答母亲的养育之恩时,我们会说：

　　（2）当我们在赞美朋友之间有深厚友情时,马上会想到:

　　（3） 当我们遇到节假时不能与亲人团聚时,我们会感慨:

　　（4）一位顶天立地的英雄在面对死亡时,会大义凛然地说: 过渡：（先对那些对答成功的孩子给予鼓励。）同学们你们课外积累真得很

　　丰富。而且精神饱满，激情四溢。让我们带着这份热情走入今天的课堂。好，同学们上课！

二、导入新课：

　　古诗词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首诗词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。今天这节课我们一起来学习一首边塞诗，继续感受我国古代文学的魅力！

　　2、板书课题：出塞（师生共同书写，边写边强调写字的要求，写完后教师说：我们常说要堂堂正正的做人，字如其人，我们也要把字写得端端正正。）作者：

　　【唐】王昌龄

三、检查预习，交流资料

　　1、我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于王昌龄、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么？

　　预设： 生1：我知道，在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗。

　　师：你很善于归类总结，有做学问的潜质。

　　生2：我知道我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。

　　师：是的，呆会就要了解为什么称为“压卷之作”。

　　生3：我想向大家介绍一下当时的历史背景，我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。

　　师：你也是做历史学家的好苗子。

　　谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。

四、读通诗歌，理解诗意

　　1、出示整首诗：接下来，请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利。

　　生1读

　　师：也许你不是读得最动听的，但你是这个教室里最勇敢的；

　　生2读

　　师：字正腔圆，向你学习；

　　生3读

　　师：很有自信，继续发扬。

　　2、师：读古诗不但要读正确，读出节奏，而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁来学学王昌龄，一展诗情？

　　指三名学生读。

　　师相应评价：这是一个含蓄深沉的王昌龄；

　　这是一个激情澎湃的王昌龄；

　　这是一个从容平和的王昌龄。

　　3、师：“书读百遍，其义自现”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。现在，同桌之间互相说说诗句的意思。

　　师：谁先来？

　　生1：“秦时明月汉时关”（秦汉时期的明月依然照亮着边关，）

　　师：这里明明说的是秦朝的明月，汉朝的边关呀？怎么？

　　生：这里运用了互文的修辞手法，指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容。

　　师：你真会读书（板书：互文明月边关），你中有我，我中有你。秦朝时期明月照着边关，汉朝时候明月依旧照着边关。接着讲——

　　“万里长征人未还。”——出征边塞的士兵，至今仍没有回家。

　　师：士兵，就是诗中的——

　　但使龙城飞将在——假如有李广将军来戍守边关

　　师：李广将军就是诗中的——龙城飞将

　　不教胡马度阴山——一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵

　　师：你从哪个词中读懂了“匈奴的军队”——胡马

　　再请一个同学连起来说说看。

　　师：过渡：同学们，学习古诗，我们知道古诗的大意，而要深深的把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。古人常说“诗以言志”，这首诗诗人要表达怎样的情感呢？