生：精致的美。小巧的美。
师：这首诗歌也是这样的美吗？
生：不是，而是大。
师：（板书：大）对，这是一种大气之美。再自由读读，从哪里读出了大气？可以用笔圈圈点点，不要错过每一个字、词。
生：接天莲叶无穷碧，表示大得与天连在了一起。
生：无穷碧，那是无边无际的绿色。
师：除了绿大得多，还可以怎样理解无穷？
生：绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的
师：对呀，早上，杨万里看到无穷碧，它们可能蔓延到哪里？
生：（举起课始时老师与学生交流谈话时发的景点卡片）绿到了三潭印月。绿到了断桥。绿到了平湖秋月。绿到了净慈寺。绿到了苏堤（这个班级俨然成了绿得化不开的西湖）
师：如果这里就是西湖，你们看，这满湖的绿就是生齐读：接天连叶无穷碧。
师：你还可以从哪里读出绿？
生：从映日可以看出来。别样红说明红得很鲜艳，与众不同。
师：可能和哪些花红得不一样？
生（分别）：牡丹花。玫瑰花。杜鹃花。（教师板书：别样红）
师：老师带来一段文字，是月光下的荷塘（出示朱自清的《荷塘月色》片段）老师读，你们感受有什么不同？感觉一样吗？
生：一个白天，一个夜里。这段文字的感觉是柔和美。我感觉荷花好像要闭眼入睡了。
师：你能读出这个大吗？现在读，味道就可能和前面不一样了。与老师一起用对对子的方式读。
师：接天生：映日。
师：莲叶生：荷花。
师：无穷碧生：别样红。
师：诗人杨万里还写过这样一首诗句：（出示：六月西湖锦绣香，千层翠盖万红妆）你从哪儿看出也是写荷花的？
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