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游子吟教案

游子吟 时间:2021-08-31 手机版

  一、讲故事,引出课题

  教学时,先采取讲故事导入法,讲述孟郊写这首诗的背景和这首诗的内容,让学生在愉快的气氛中,初步感知诗的大意。

  二、解题

  游子: 古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

  三、小组合作学习,初读古诗

  1. 学生借助拼音读准字音,初读古诗。

  2. 学习小组长拿卡片,让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

  3. 抽学生读古诗。师相机范读。

  四、再读古诗,读出韵味

  1. 在读的基础上,可引导学生说,把读中感知的内容与大家交流,让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。教师设计问题: 在读中大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?可以同桌说,也可以小组说,谁认为自己说得好还可以站起来说。

  2. 自己还有哪些地方不懂,提出问题,集体讨论解决。着重让学生结合生活实际,体会“寸草心”、“三春晖”。

  3. 听一听,模仿读一读,感悟古诗的韵律。

  4. 看着图,带着自己的体会去读。有感情地朗读古诗。

  五、熟读成诵

  在教师范读,学生自读、指名读、比赛读等一系列过程中,让学生在反复朗读中体会母亲对儿女的爱。让背得快的同学介绍自己背书的方法。

  六、根据学生实际情况,可尝试读一读另一首诗

  晨起缝破衣

  郑 燮

  晨起缝破衣,针线不成行。

  母年七十四,眼昏手又僵。

  装棉苦欲厚,用线苦欲长。

  装成令儿暖,母衣单薄凉。

  不衣逆母怀,衣之情内伤。

  这首诗,同样是穷书生的感叹,同样表达的是对母亲的感激和敬爱之情。


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