初中语文岳阳楼记课堂实录(5)

　　师：你理解的很深刻。请同学们读一下这段的最后一句，用自己的话说一说，你是怎样理解的?

　　生：他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这样的政治抱负，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。

　　师：理清了文章的脉络，把握了作者的思想感情，下面我们再来读文章，会读出更好的语气和感情来。

　　生：有感情地集体朗读。

　　师：大有进步。我们想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?(学生相互商量)

　　生：唐朝李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。

　　生：南宋陆游的《示儿》说-------“但悲不见九州同------” (背不出，教师带领大家一起背)

　　生：陆游的《十一月四日风雨大作》也是。(集体背)

　　生：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，也是。

　　师：多好的例子，典型的“万家忧乐”!

　　生：还有屈原。屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章，令我们肃然起敬!(学生举出更多的例子)

　　师：举了这么多例子，我们也应从中受到教益，不断修正自己的人生观、价值观。对于这样一篇千古佳作 ，课堂上的45分钟是远远不够的，让我们下课用更多的时间去反复品味，用心欣赏，让“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精髓，沉淀自己的文化 ，濡养成自己的气质 ，它必将有益于成就你的大气人生。