三、品读，析语言
教师：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他忧国忧民，具有远见的卓识和博大的胸襟，但他也是一位伟大的文学家，《岳阳楼记》就是一篇经典之作，以其规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文，划出自己最喜欢的句子。
（学生边读边划）
教师：同学们读得不错。根据我们以往的学习经验，品味语言有哪些方法？
（学生自由说说，谈谈自己的看法）
学生１６：可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。
学生１７：也可以从音韵方面来品味。因为文章有音乐美，读来润畅，听来清晰。
学生１８：还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味。
学生１９：我觉得从词语的运用方面来分析品味也行啊！
教师：同学们提供了这么多方法，下面让我们就把它运用到实践之中去吧。
（学生分小组交流3分钟后，再到班上交流。）
学生２０：我很喜欢沙鸥翔集，锦鳞游泳这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。锦鳞，指美丽的鱼，是借代（部分代整体），加上锦字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。（说完后同学们热烈鼓掌）
学生２１：我最喜欢阴风怒号，浊浪排空这个句子。阴怒浊三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。怒号运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。
学生２２：我最喜欢北通巫峡，南极潇湘这句话。它运用对句，写出了洞庭湖独特、重要的地理位置，同时，为迁客骚人，多会于此张本。通极二字写出了洞庭湖博大的景观和恢弘的气势。
学生２３：我尤其喜欢先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这句话。这句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。
学生２４：我很喜欢衔远山，吞长江这个句子。衔和吞二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。
学生２５：浮光跃金，静影沉璧最富有诗意，我最喜欢。浮光跃金把湖面上浮动的月光比喻成跃动着的碎金，展现了景物的动态美。静影沉璧写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。
（学生意犹未尽，还想说出自己的感悟。）
教师：同学们不愧是个诗人，对语言有很强领悟力和感受力，老师被你们绝妙的语言深深感动了，希望大家在写作时，学学这样的写法，运用这些经典的句子。 四、诵读，重积累
（学生读读背背这些句子。）
五、重温经典，感受情怀
（教师带领学生读读范仲淹的名作，让学生体会范仲淹的忧国忧民的情怀。）
教师：本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧。同学们，再见！
学生：老师，再见！
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